贫困大学生学业成就与道德发展的影响机制

发布时间：2021-02-11 12:28

　　基于高等学校学生发展调查数据,对贫困大学生学业成就和道德发展的影响因素与机制,以及院校异质性进行研究。研究发现,校园服务与支持、辅导员交流和奖助制度等因素,既可以直接同时也可以通过影响贫困大学生的学术融入和社会融入等行为来间接影响他们的学业成就和道德发展。进一步研究表明,这些影响因素存在院校差异性,如校园服务与支持等对"985工程"院校贫困大学生的影响更为显著,奖助制度等经济资助因素对"211工程"院校贫困大学生影响更大,而针对学生个体的心理疏导如辅导员交流等措施对一般院校贫困大学生影响更大。基于此,未来针对贫困大学生的帮扶工作重点在于加强辅导员队伍建设,促进贫困大学生的社会融入,并对不同院校类型的贫困大学生有所侧重地提供支持。 

【文章来源】：教育研究. 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、学生学业成就与道德发展的相关研究简述
    （一）学业成就的相关研究
    （二）道德发展的相关研究
二、数据、变量与模型设计
    （一）样本描述
    （二）变量描述
        1. 内因变量
        2. 外因变量
        3. 中介变量
    （三）研究模型的设置
三、贫困大学生学业成就和道德发展的影响路径：总样本分析
四、不同类型院校贫困大学生学业成就和道德发展的差异
    （一）分样本的模型分析结果
    （二）直接经济资助如奖助制度对“211工程”院校贫困大学生的影响
    （三）辅导员交流对一般院校贫困大学生的影响
    （四）校园服务与支持对“985工程”院校贫困大学生的影响
五、结论和建议
    （一）全体样本：提供课程学习与社会活动一体化的教学环境
    （二）“985工程”院校贫困大学生：构建灵活的教学制度框架并逐步推进“双一流”院校建设
    （三）“211工程”院校贫困大学生：重视资助体系的结构性调整并不断形成多元化资助制度
    （四）一般院校贫困大学生：构建辅导员与学生之间的互动交流体系并重视建设辅导员队伍


【参考文献】：
期刊论文
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[2]农村和贫困地区专项招生计划学生发展研究——基于全国8所重点高校的调查[J]. 崔盛,吴秋翔,王明鑫.  中国高教研究. 2019(02)
[3]生师互动对学习收获的影响:第一代与非第一代大学生的差异分析[J]. 龙永红,汪雅霜.  高教探索. 2018(12)
[4]贫困的代际传递:贫困程度与学业成绩[J]. 李洁,欧蒙.  财经科学. 2018(09)
[5]以五大发展理念引领大学生德育体系的构建[J]. 李宁,王涛.  高教论坛. 2018(04)
[6]当代大学生社会责任感培养的五个维度研究[J]. 周明星.  思想政治教育研究. 2018(06)
[7]责任担当:基于核心素养培育的德育课程实施与评价[J]. 杨洋.  教育理论与实践. 2017(20)
[8]贫困生认定与本科生发展差异研究——基于首都高校的问卷调查[J]. 蒋承,张智鑫,李笑秋.  复旦教育论坛. 2016(06)
[9]大学生学业成就的构成因素及其实证研究——以地方普通高等学校为例[J]. 李宪印,杨娜,刘钟毓.  教育研究. 2016(10)
[10]学业辅导对大学生学业成就的影响及补偿性效应检验[J]. 李璐,鲍威.  教育学术月刊. 2016(08)



本文编号：3029113