国家双创示范基地3D打印服务中心建设和服务模式探索

发布时间：2021-02-20 03:17

　　创新创业是实现新旧动能转换、培育经济新引擎的关键。为此,学校创建了专业化、精细化的工程服务中心。现以3D打印服务中心为例,探索创新资源共享平台的建设和服务模式。通过学生创新空间布置及软硬件合理配置、云平台建设等,提升支撑平台服务能力,提供专业化、精细化的生产服务。3D设计模型库积累共享、远程加工、自助服务、7×24 h开放等,共享各类要素和资源,形成线上线下服务结合、产学研协同、资源共享互通的服务机制,帮助学生快速实现创新产品,改善初创期的供应链,节省学生创新实践的时间和经济成本,释放创新活力。实际运行表明,服务成效显著,全方位地保障了各类实践课程的加工需求,有力地支撑了学生各类创新项目、科技竞赛、创业活动等。 

【文章来源】：实验室研究与探索. 2020,39(05)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

3D打印中心场地功能规划图

远程提交打印时，学生可个性化定制，选打印材料、颜色、精度、打印机种类等，平台对模型进行检测审核，并根据模型的体积进行耗材估算，审核通过后，由线下3D打印服务中心人员备料并开始打印，完成后通过邮件、短信或微信等方式通知学生领取，可进行订单的实时跟踪。并支持发布企业项目，把企业的实际问题需求引入学生创新项目，支持学生作品与创投的接洽，促进项目孵化。平台的框架见图2。3 专业化服务模式探索

为满足全校学生的创新创业对实验尝试、产品快速转化、硬件支持的需求，构建3D打印服务体系，针对各环节提供精细化的服务，包括建模设计、三维扫描、逆向工程、3D打印、后处理、设计优化、线上提交、模型分享等，见图3。(1)课程教学实践支持。为专门3D打印课程提供实践支持，包括中心/院系专门的3D打印课程教学，如金工实习、工程实践、工程认知实践等，以及各院系课程的实践制作，如工程学导论、设计与制造系列课、课程设计、毕业设计的3D打印环节。

【参考文献】：
期刊论文
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[10]面向教育的3D打印及其网络化交流平台的研究[J]. 刘雪梅,黄剑锋.  中国工程机械学报. 2015(01)



本文编号：3042138