教育评价转型视角下我国学科评价的挑战与发展方向

发布时间：2021-02-23 15:59

　　基于新时代教育评价转型视角,回顾2002年以来我国学科评价的发展历程及变化趋势,梳理中国特色学科评价的演变逻辑。在此基础上,立足国家发展战略需要、教育评价改革的基本趋势、高校发展的现实需求,从如何合理定位、如何推动管办分离、如何防止评价目的被异化等方面分析我国学科评价面临的主要挑战,并探讨教育评价转型视角下中国特色学科评价的发展方向,以期提高学科评价的科学性和评价结果的公信力,服务学科建设和学科发展,全面提升我国学位与研究生教育质量。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、当前我国学科评价的发展现状
    （一）学科评估的背景及发展历程
    （二）特征和变化趋势
        1.评估目标更加明晰
        2.评估参与方逐渐多元化
        3.评估指标不断优化
        4.评估结果呈现方式更加科学化
三、教育评价转型视角下学科评估面临的主要挑战
    （一）如何合理定位教育评价,理性处理学科评估目的与参与目的的关系?
    （二）如何推动教育评价走向管办分离,保持学科评估的客观中立?
    （三）如何防止教育评价目的被异化,发挥学科评估的正向激励效应?
四、教育评价转型视角下中国特色学科评价的发展方向
    （一）转变教育评价理念,促进个性化评价发展
        1.坚持分类评价,进行多方协商。
        2.坚持特色评价,服务特定需求。
    （二）优化教育评价指标,探索多维评价体系
    （三）重构教育评价生态文化,营造宽松和谐的评价环境
        1.破除功利化的教育评价文化。
        2.借鉴和研究发达国家教育评价经验。


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育评价改革的动因、阻力与路向[J]. 徐彬,苏泽.  当代教育科学. 2020(02)
[2]破解教育评价难题 探索“融合评价”新方法[J]. 林梦泉,任超,陈燕,吕睿鑫.  学位与研究生教育. 2019(12)
[3]教育评价:应然性与实然性的博弈及超越[J]. 刘志军,徐彬.  教育研究. 2019(05)
[4]中国特色学科评估体系的优化路径——基于第四轮学科评估若干问题的分析[J]. 解德渤,李枭鹰.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2019(01)
[5]一流学科建设的三种导向:价值的冲突与统一[J]. 刘小强,彭颖晖.  研究生教育研究. 2019(01)
[6]学科评估服务“双一流”建设:意念、障碍与出路[J]. 牛君霞,董泽芳.  教育科学. 2018(06)
[7]学科评价省思:场域特性、价值趋向与制度构建——兼议一流学科建设评价[J]. 朱冰莹,董维春.  科技进步与对策. 2019(08)
[8]问责与改进:我国第四轮学科评估元评估[J]. 赵立莹.  学位与研究生教育. 2018(02)
[9]努力构建中国特色国际影响的学科评估体系[J]. 黄宝印,林梦泉,任超,陈燕.  中国高等教育. 2018(01)
[10]建设“双一流”语境中学科评估价值取向的十大转变[J]. 张继平,黄琴.  研究生教育研究. 2017(06)



本文编号：3047850