面向“共赢”的大学生第二课堂培养方案探析

发布时间：2021-02-26 04:26

　　随着高等教育由“卖方市场”转入“买方市场”,公众对高等教育的社会期待发生了根本性的转变。一方面,是学生及其家长从对“进得来”的期待转变为对“去哪里”的期待;另一方面,“就业难”问题已影响到社会的和谐发展。如何面向“共赢”,办好“人民满意的高等教育”,作为培养未来人才的高校必须积极采取有效应对方案。本文以“相关利益者法”作为评价非盈利组织运行有效性的理论依据,分析得出高校人才培养定位以“就业为导向、技能为本位”提升大学生职业素质为目标。“以销定产”是高校人才培养方案的最优选择。如何提高相关利益者的满意度,我们首先要从“销”入手,即以人才招聘条件为标准,反思我们高校大学生素质与用人单位职业素质要求上的差距,以此设计高校的“产”,即培训出什么样的产品、如何培训等。首先,我们借鉴已有的“成功力”建设成果,运用简单、直观的“四化”理论模型验证得出:用人单位人员招聘标准即同时具备完整严谨干事的能力、积极愿意干事的状态、精深的核心职业知识三方面职业素质要求。其次,由于基于“专业”而非“职业”设计的培养体系存在疵洞,高校面对诸多的不完备,第一课堂已无法单独有效完成“办人民满意的高等教育”的历史使命。高... 

【文章来源】：北京工业大学北京市 211工程院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

论文结构图

2-2 2003——2008 年中国期刊网关于“利益相关者”相关的文献总量变化规律图ure 2-2 Total Literature Statistics on Stakeholder Theory (2003-2008) from China Journa目前，国外学者对“相关利益者法”运用在评价高校人才培养即组织有的研究主要局限于研究局部概念、内涵、理论的探讨和分析，国内学者题的研究更是浅尝辄止。李福华依据利益相关者理论，在《利益相关者视野中大学的责任》一文“与企业相比，大学（主要是指公立大学）是一种更加典型的利益相关，“大学的利益相关者可以分为以下四个层次：第一层次是教师、学生、；第二层次是校友和财政拨款者；第三层次是与学校有契约关系的当事研经费提供者，产学研合作者，贷款提供者等；第四层次是当地社会和”。他在文中进一步分析指出：“第一层次的利益相关者是核心利益相关学校的教师、学生、管理人员，也即是指广大师生员工）[22]。王连森在《利益相关者与大学的责任、制度、资源》[23]一文中研究认类似，大学也是一个利益相关者的组织。大学不是一个整齐划一的机构个拥有一定自治权的各种团体组成的社会。换句话说，大学就是由利益

现“成功就业”有效提升大学生的职业素策略，也是高校提高人才培养质量的目现“成功就业” 》[7]一文中指出按照性组织，评价其运行有效性的可行办法其二是“系统资源法”，其中后一种方相关利益者法”是一种政府、用人单位在社区等这些校内外与大学发展密切相，来评定大学有效性的方法。现有的“体系不完备必然会始终存在的情况下，大学生面向远方目标的成功自我开发，会主义事业接班人的历史使命，办好“人高等教育大众化发展阶段，大学所承担接为社会服务等“学术责任”都应当植和人才培养关系如图 2-3 所示：

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]大学生身体自我发展特点及其对自我概念自我价值感的影响[D]. 谢原.陕西师范大学 2004



本文编号：3052051