“5+X”具身模式助推疫期研究生教育教学改革的“四心工程”

发布时间：2021-02-27 23:56

　　面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,浙江师范大学实行了"稳心""贴心""安心""暖心"的"四心工程"推动研究生教育改革。学校在特殊时期能够实现防疫抗疫和教育教学两手都硬、两战都赢,主要取决于持续推进的研究生培养模式改革。学校多年来以"5+X"的人才培养标准为指导,采取实践取向的具身教育培养模式,确保研究生培养质量不断提高。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、转危为机的“四心工程”：疫情防控和教育教学两手都要硬、两战都要赢
    （一）应对疫情心理的“稳心工程”：让每个人心中有底
        1. 及时发布告全体导师与研究生的一封信
        2. 发布应对疫情的教学组织与管理工作文件
        3. 引导师生积极参与教学改革
    （二）满足师生需求的“贴心工程”：多样化的线上线下混合教学形式
        1. 充分利用免费开放课程
        2. 开发线上线下混合教学
        3. 尝试直播课程教学
        4. 全面使用便捷高效的自媒体
    （三）确保教学质量的“安心工程”：网络教学公约·网络教学助教·网络教学督导
        1. 网络教学公约有效维护教学秩序
        2. 网络教学助教有效协助教师教学
        3. 网络教学督导有效监督教学质量
    （四）分类管理的“暖心工程”：关心全体学生·呵护疫区学生·表彰抗疫学生
        1. 不同类型学生实施分类管理
        2. 特殊困难学生给予特别呵护
        3. 投身抗疫学生给予学分认定
二、“5+X”的人才培养：实践取向的具身教育模式
    （一）学习目的性教育：激发学生承担社会责任
        1. 立德树人·以德育德
        2. 家国情怀·服务社会
    （二）以问题解决为核心的训练：分类培养研究生的核心能力
        1. 科研基金：培养科研导向的创新能力
        2. 双向选择的论文选题：培养问题导向的实践能力
    （三）“做中学”的具身模式：引导学生在实践中体验获得知识的过程
        1. 提前介入·重心前移
        2. 我教你学·以教促学


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生导师师德建设难题如何破解？[J]. 刘志.  学位与研究生教育. 2019(11)
[2]聚焦实践问题以横向课题牵引提升专业学位研究生培养质量[J]. 刘国靖,胡亚男.  研究生教育研究. 2019(05)
[3]我国专业学位研究生培养模式改革的历史变迁与现实思考[J]. 邓光平.  高等教育研究. 2019(05)
[4]扎根中国大地加快建设研究生教育强国[J]. 洪大用.  学位与研究生教育. 2019(03)
[5]推进高校内部教学督导制度建设的思考[J]. 童康,袁倩,陈旺,Ming Cheng.  教师教育研究. 2017(05)
[6]我国专业学位研究生教育的发展历程[J]. 黄宝印,唐继卫,郝彤亮.  中国高等教育. 2017(02)
[7]身体与学习:具身认知及其对传统教育观的挑战[J]. 叶浩生.  教育研究. 2015(04)
[8]“U-G-S”教师教育模式实践探索——以“教师教育创新东北实验区”建设为例[J]. 刘益春,李广,高夯.  教育研究. 2014(08)
[9]研究生参与导师课题研究的现状与对策[J]. 周文辉,吴晓兵,李明磊.  清华大学教育研究. 2011(04)
[10]用思想政治教育方法培养研究生学习动机[J]. 柳礼泉,张红明.  学位与研究生教育. 2009(02)



本文编号：3054990