美国研究型大学学系的改革：背景、实践及启示

发布时间：2021-03-02 19:49

　　作为一类典型的基层学术组织,学系的诞生是多重力量共同交织的结果。二战之后,美国高等教育内外部环境发生了巨大的变化,研究型大学组织中的传统学系面临着学科藩篱、实践脱节、孤立主义等诸多挑战。为了突破发展的瓶颈,美国研究型大学对传统学系实施了改革,主要包括鼓励"纯粹学系"与"混合学系"的融合,重视学系在社会实践中的应用,实施学系的对外开放战略等。在"双一流"建设背景下,我国研究型大学应重视学术组织的创新,优化学系组织结构,鼓励学科之间的交叉与融合。 

【文章来源】：外国教育研究. 2020,47(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、学系在美国大学的诞生与发展
二、学系在发展中面临的挑战与困境
    （一）如何走出“学科藩篱”的沼泽
    （二）如何祛除“实践脱节”的诟病
    （三）如何脱离“孤立主义”的窠臼
三、美国研究型大学学系改革的实践与策略
    （一）鼓励“纯粹学系”与“混合学系”的融合
    （二）重视学系在实践中的应用
    （三）实施学系的对外开放战略
四、美国研究型大学学系改革的经验与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]论我国研究型大学中“巴尔干化”式的组织割据[J]. 李鹏虎.  国家教育行政学院学报. 2019(05)
[2]学系在美国大学的诞生与发展[J]. 陈廷柱,吴慰.  高等教育研究. 2018(12)
[3]适切大学基层学术组织变迁的知识逻辑[J]. 伍醒.  现代教育科学. 2016(03)
[4]论美国大学学系制的形成原因[J]. 黄启兵,李凤玮.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(05)
[5]大学基层学术组织运行机制:国外模式及其借鉴[J]. 汤智,李小年.  教育研究. 2015(06)
[6]从讲座制到学系制——兼论德国大学与美国大学的相互影响[J]. 孔捷,迟芳,Matthias Hahn.  江苏高教. 2011(02)
[7]创新学科布局 规范院系设置[J]. 刘少雪,程莹,刘念才.  清华大学教育研究. 2003(05)



本文编号：3059844