高校本科人才培养质量控制模式的研究
发布时间：2021-03-06 14:40
联合国教科文组织在20世纪末发表的《教育的变革与发展的政策性文件》中提出:质量是21世纪教育的三大全球性课题之一。“教育对不断变革世界的响应应当以针对性、质量和国际化为指导。”由此可见,随着我国高等教育大众化时代的到来,人才培养质量已经成为当今高校发展和生存的命脉,越来越受到人们的重视。与此同时,高校本科人才培养质量控制模式的构建问题,也成为我国高等教育理论界关注的焦点,是当前高校人才培养过程中亟待解决的重要问题。鉴于此,本文基于质量控制理论、人力资源管理理论和高等教育管理理论,运用文献检索法和比较研究研究法,尝试性的构建和完善我国高校本科人才培养质量控制模式,并以景德镇陶瓷学院为例,以期为我国高校人才培养质量控制的具体实践起到一起借鉴和启发作用。全文分为六个部分:第一部分,主要介绍我国高校本科人才培养质量控制的研究背景,阐述其研究的目的和意义,论述相关的文献综述,并说明本文的研究方法。第二部分,阐述质量控制理论、人力资源管理理论和高等教育管理理论等相关理论,为文章的写作做好理论铺垫。第三部分,运用相关理论基础和学科知识,对人才培养质量控制模式进行机理分析。从人才培养质量控制概述（意义...
【文章来源】：景德镇陶瓷大学江西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
（a）同行专家评价结果等级示图5-3（b）同行专家评价结果百分比示图
表 5-3 2010 年专任教师一览表专任教师总数 教授比例% 副教授比例% 讲师比例% 硕博比%2010 年 627 17.07 35.25 31.166.51近年来，学校通过引进和培养教师，进一步优化了学校的教师队伍。总体上，学校高学历教师的比例在不断增加。有利于学校建设一支结构合理、高水平、高质量的教师队伍。5.3.3 课堂教学质量评价分析学校以教学为中心，高度重视课堂教学质量。经过几年的实践和探索，逐步确立了以学生评价为主，学生评价、同行专家评价和教学督导评价相结合的评价方式，并制定了《景德镇陶瓷学院教师授课质量评价制度》。5.3.3.1 教学督导评价2010 年学校教学督导对 79 名教师进行了课堂教学评价，评价结果如图 5-2 所示：教师人次数
评价结果如图5-4 所示：教师人次数图 5-4（a） 学生评价结果等级示图 图 5-4（b）学生评价结果百分比示图5.3.4 实践教学情况分析5.3.4.1 实验室建设情况（1）2007-2010 年中央与地方共建优势特色学科实验室项目。学校于 2007 年获得了“2007-2010 年中央与地方共建优势特色学科实验室项目”立项 14 个，分四年评估后建设。学校材料科学与工程学院环境工程实验室、热能工程系陶瓷窑炉实验室、陶瓷研究所陶瓷艺术实验室顺利通过了财政部专家组评审，获得 1000 万元建设资金。（2）实验教学示范中心建设。学校先后建立了物理实验中心、化学实验中心、电类基础实验中心、陶瓷艺术实验中心获得江西省实验示范中心称号，同时陶瓷艺术实验中心被评为省级实验教学示范中心。（3）实验教学设备投入情况。根据学校实验教学设备的投资原则，一是对学校教学实验示范中心给予适当倾斜，加大基础实验室建设力度；二是加强学校优势特色学科专业实践教学条件的改善；三是支持教学大纲规定的实验项目的开出。5.3.4.2 实践教学实践教学内容与理论课程结合紧密，贯彻由简单到复杂、局部到整体，由易到难、由低级到高级的分段培养原则，将能力的培养贯穿到实践教学的始终。提倡“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，例如 8 学时以上的实验都安排了一定比例的设计性或综合性实验项目。在实践教学实施过程中，强调学生的预习，注重过程性评价，实践课程开出率达到 100%。为检验实践教学效果，学校组织了实验验收和实践技能抽考，结果显示学生的实践能力测试平均分为 80 分左右，良好的测试成绩说明学校学生具备了基本的实践动手能力。实践教学过程都有严格的管理制度
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于工学结合的医学类高职院校人才培养质量控制模式研究[J]. 黄曦,廖伟坚,朱扶蓉. 西北医学教育. 2010(05)
[2]当前高等学校人才培养质量的控制[J]. 郝军红,刘正,孟艳杰,隋晶. 辽宁经济. 2009(04)
[3]创新型人才:高等教育人才培养质量的核心[J]. 蒋达勇. 广西教育学院学报. 2008(06)
[4]高等教育人才培养质量评价模型研究[J]. 马万民. 中国软科学. 2008(08)
[5]高校提高人才培养质量的四个关键管理环节[J]. 张岩. 鞍山师范学院学报. 2008(03)
[6]国际化视野下独立学院人才培养的质量建设[J]. 唐丽伟,张晓鹏. 当代教育论坛(宏观教育研究). 2008(05)
[7]创新人才培养模式 提高人才培养质量[J]. 文永红. 北京教育(高教版). 2008(01)
[8]对我国高校教育教学质量的思考[J]. 胡效亚. 扬州大学学报(高教研究版). 2007(06)
[9]影响高校人才培养质量的因素分析[J]. 陆瑞德. 江南大学学报(教育科学版). 2007(04)
[10]制约大学人才培养质量的因素分析[J]. 倪丽娟,陈辉. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2007(09)
硕士论文
[1]独立学院人才培养质量研究[D]. 韩文英.贵州师范大学 2009
[2]扩招背景下高校教学质量监控研究[D]. 金娴.山东师范大学 2008
[3]高校本科教育内部质量保障体系的构建研究[D]. 潘建飞.山东师范大学 2008
[4]高校构建发展性教师教学评价模式的个案研究[D]. 邓毅.西南大学 2008
[5]地方高校硕士生课程质量保障体系建构研究[D]. 邢晓阳.广西师范大学 2008
[6]基于ISO9000族标准的高校教学督导体系研究[D]. 马玉女.浙江工业大学 2007
[7]高校教师教学评价系统的设计与实现[D]. 葛琦.吉林大学 2007
[8]高校教学督导现状及其队伍建设研究[D]. 方建宁.河海大学 2007
[9]山西省普通高校人才培养质量问题研究[D]. 连仙枝.山西大学 2007
[10]普通高校本科教学质量内部监控体系研究[D]. 司俊峰.华中师范大学 2007
本文编号：3067275
【文章来源】：景德镇陶瓷大学江西省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
（a）同行专家评价结果等级示图5-3（b）同行专家评价结果百分比示图
表 5-3 2010 年专任教师一览表专任教师总数 教授比例% 副教授比例% 讲师比例% 硕博比%2010 年 627 17.07 35.25 31.166.51近年来，学校通过引进和培养教师，进一步优化了学校的教师队伍。总体上，学校高学历教师的比例在不断增加。有利于学校建设一支结构合理、高水平、高质量的教师队伍。5.3.3 课堂教学质量评价分析学校以教学为中心，高度重视课堂教学质量。经过几年的实践和探索，逐步确立了以学生评价为主，学生评价、同行专家评价和教学督导评价相结合的评价方式，并制定了《景德镇陶瓷学院教师授课质量评价制度》。5.3.3.1 教学督导评价2010 年学校教学督导对 79 名教师进行了课堂教学评价，评价结果如图 5-2 所示：教师人次数
评价结果如图5-4 所示：教师人次数图 5-4（a） 学生评价结果等级示图 图 5-4（b）学生评价结果百分比示图5.3.4 实践教学情况分析5.3.4.1 实验室建设情况（1）2007-2010 年中央与地方共建优势特色学科实验室项目。学校于 2007 年获得了“2007-2010 年中央与地方共建优势特色学科实验室项目”立项 14 个，分四年评估后建设。学校材料科学与工程学院环境工程实验室、热能工程系陶瓷窑炉实验室、陶瓷研究所陶瓷艺术实验室顺利通过了财政部专家组评审，获得 1000 万元建设资金。（2）实验教学示范中心建设。学校先后建立了物理实验中心、化学实验中心、电类基础实验中心、陶瓷艺术实验中心获得江西省实验示范中心称号，同时陶瓷艺术实验中心被评为省级实验教学示范中心。（3）实验教学设备投入情况。根据学校实验教学设备的投资原则，一是对学校教学实验示范中心给予适当倾斜，加大基础实验室建设力度；二是加强学校优势特色学科专业实践教学条件的改善；三是支持教学大纲规定的实验项目的开出。5.3.4.2 实践教学实践教学内容与理论课程结合紧密，贯彻由简单到复杂、局部到整体，由易到难、由低级到高级的分段培养原则，将能力的培养贯穿到实践教学的始终。提倡“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，例如 8 学时以上的实验都安排了一定比例的设计性或综合性实验项目。在实践教学实施过程中，强调学生的预习，注重过程性评价，实践课程开出率达到 100%。为检验实践教学效果，学校组织了实验验收和实践技能抽考，结果显示学生的实践能力测试平均分为 80 分左右，良好的测试成绩说明学校学生具备了基本的实践动手能力。实践教学过程都有严格的管理制度
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于工学结合的医学类高职院校人才培养质量控制模式研究[J]. 黄曦,廖伟坚,朱扶蓉. 西北医学教育. 2010(05)
[2]当前高等学校人才培养质量的控制[J]. 郝军红,刘正,孟艳杰,隋晶. 辽宁经济. 2009(04)
[3]创新型人才:高等教育人才培养质量的核心[J]. 蒋达勇. 广西教育学院学报. 2008(06)
[4]高等教育人才培养质量评价模型研究[J]. 马万民. 中国软科学. 2008(08)
[5]高校提高人才培养质量的四个关键管理环节[J]. 张岩. 鞍山师范学院学报. 2008(03)
[6]国际化视野下独立学院人才培养的质量建设[J]. 唐丽伟,张晓鹏. 当代教育论坛(宏观教育研究). 2008(05)
[7]创新人才培养模式 提高人才培养质量[J]. 文永红. 北京教育(高教版). 2008(01)
[8]对我国高校教育教学质量的思考[J]. 胡效亚. 扬州大学学报(高教研究版). 2007(06)
[9]影响高校人才培养质量的因素分析[J]. 陆瑞德. 江南大学学报(教育科学版). 2007(04)
[10]制约大学人才培养质量的因素分析[J]. 倪丽娟,陈辉. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2007(09)
硕士论文
[1]独立学院人才培养质量研究[D]. 韩文英.贵州师范大学 2009
[2]扩招背景下高校教学质量监控研究[D]. 金娴.山东师范大学 2008
[3]高校本科教育内部质量保障体系的构建研究[D]. 潘建飞.山东师范大学 2008
[4]高校构建发展性教师教学评价模式的个案研究[D]. 邓毅.西南大学 2008
[5]地方高校硕士生课程质量保障体系建构研究[D]. 邢晓阳.广西师范大学 2008
[6]基于ISO9000族标准的高校教学督导体系研究[D]. 马玉女.浙江工业大学 2007
[7]高校教师教学评价系统的设计与实现[D]. 葛琦.吉林大学 2007
[8]高校教学督导现状及其队伍建设研究[D]. 方建宁.河海大学 2007
[9]山西省普通高校人才培养质量问题研究[D]. 连仙枝.山西大学 2007
[10]普通高校本科教学质量内部监控体系研究[D]. 司俊峰.华中师范大学 2007
本文编号：3067275
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/3067275.html
