我国“新兴大学”的特征、内涵及实践品格

发布时间：2021-03-08 19:02

　　作为我国高等教育体系中重要组成部分的"新兴大学",从其诞生之日起就受到广泛关注。这些大学具备如下基本特征:组建了高度国际化与高水平的师资队伍,布局了相对前沿、结构完备的学院（部系）,确立了融贯中西、扎根中国并拥抱世界的先进办学理念,构建了多方参与、多元共治的内部治理体系,建立了具有高度国际化、普遍实施导师制、开展个性化与小班化教学等特点的人才培养模式。这些"新兴大学"具有特定的时代内涵,主要体现在:将改革创新作为学校发展的基本价值起点,以引领我国高等教育未来发展方向为使命担当,以成为新时期我国优质高等教育资源新供给者为己任。站在新的历史起点上,这些"新兴大学"应着力培育其作为我国高等教育改革创新试验田和优质高等教育资源供给者的实践品格。 

【文章来源】：大学教育科学. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、我国“新兴大学”的当代特征
    （一）“新兴大学”物化要素特征分析
        1.组建了一支高度国际化和高水平的师资队伍
        2.布局了较为完整且具有前沿性的学院（部系）结构
    （二）“新兴大学”非物化要素特征分析
        1.融贯中西、扎根中国并拥抱世界的先进办学理念
        2.多方参与、多元共治,既保证正确办学方向又能集思广益、群策群力的内部治理体系
        3.以博雅教育与导师制、国际化、小班化、个性化教学为其主要内容的人才培养模式
三、我国“新兴大学”的时代内涵
    （一）以改革创新作为学校发展的基本价值起点
    （二）以引领我国高等教育未来发展方向为使命担当
    （三）作为新时期优质高等教育资源供给的新生力量
四、“新兴大学”作为探索具有中国特色世界一流理想类型大学的实践品格
    （一）“新兴大学”作为新时期改革创新试验田的实践品格
        1.作为探索具有中国特色世界领先办学理念的实践者
        2.作为探索具有中国特色世界领先人才培养模式的实践者
        3.作为探索具有中国特色现代大学内部治理体系的实践者
    （二）“新兴大学”作为优质教育资源新供给者的实践品格
        1.作为培养具有家国情怀、国际视野、全球竞争力和世界担当的拔尖创新型人才的重要基地
        2.作为开展原创性、前沿性科学研究的重要平台
        3.作为增强我国高等教育对全球优质生源吸引力的重要载体
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国大学的战略与规划:理论框架与行动框架[J]. 周光礼.  大学教育科学. 2020(02)
[2]我国优质高等教育入学机会的地区差异研究[J]. 刘宁宁.  重庆高教研究. 2020(01)
[3]普及化阶段来华留学教育的内涵式发展[J]. 康乐.  大学教育科学. 2019(03)
[4]扎实推进世界一流大学和一流学科建设[J]. 钟秉林.  教育研究. 2018(10)
[5]引领高等教育内涵式发展:高等教育研究适逢其时的责任[J]. 眭依凡.  中国高教研究. 2018(08)
[6]培养目标:人才培养模式改革的价值引领——基于斯坦福大学“开环大学”计划的启示[J]. 项璐,眭依凡.  现代大学教育. 2018(04)
[7]世界新兴大学:内涵、动力机制与发展策略[J]. 朱炎军,宋彩萍.  国家教育行政学院学报. 2018(03)
[8]亚洲新兴大学如何成为世界一流?——以HKUST与POSTECH为例[J]. 林焕翔,李冲.  教育与教学研究. 2018(02)
[9]新型大学:“型”在何处[J]. 柳友荣,廖文秋.  重庆高教研究. 2017(04)
[10]中国高等教育治理现代化:现状、问题与对策[J]. 周光礼.  中国高教研究. 2014(09)



本文编号：3071513