大学生的生涯不确定感类型与症结研究 ——生涯混沌论的视角

发布时间：2021-03-14 20:07

　　生涯不确定感对大学生而言是普遍而正常的现象。由生涯混沌论可知,人生发展与自我成长的历程,变化是常态,定格是暂态;很多事情都无法准确预测,也没有必要刻板地追求“确定”,但人们却有寻求确定感的情结。本研究将生涯不确定感界定为:由生涯发展的复杂性（混沌特征）、自我认知的艰巨性导致的,个体在透视自身生涯演进方向时体会到的难以预测、难以把握的感受,以及与之相关的各类生涯信念、情绪体验和态度行为。生涯不确定感是个体适应混沌的生涯发展必然会产生的知、情、意、行整合的心理行为系统,具有表层与深层结构;表面上关乎职业选择,实则是对人生意义的深层叩寻。从生涯混沌论的视角看,当前的生涯辅导已不能仅止于认识自我、认识职场、规划决策与谋职技巧的教导（安身）,对生活情趣以及生命意义的探寻（立命）,也是其中重要的一环。过往针对大学生生涯困扰问题的研究主要集中在“信息（自我的、职业的）”与“决策”层面,基于帕森斯的“特质因素论”范式,通过人格特质、职业兴趣、能力倾向的评估和决策技巧的教导,试图为来访者选择一个最适的职业。本研究站在生涯混沌论的视角透视生涯不确定感,认为生涯发展具有突变、转换、分形、初值敏感性、吸引子等... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：158 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

生涯发展的复杂性本质混沌论在上世纪六十年代产生于数学与物理学领域，它与相对论、量子力学

分化性图2一2认知分化性与统整性(Neim盯er，19sg)尼迈尔指出，在生涯发展初期，个体生涯建构的分化性与统整性均很不成熟，处理职业信息的图式层面较少，层面之间的关联也很简单(象限111)。随着个体学习经验的增加，认知系统的统整性慢慢提高(例如，待遇的提高也表示责任的增加)(象限n)。持续不断的成长使得认知层面也渐趋复杂，个体业渐渐能够区分不同的建构(例如兴趣和能力是不一样的)(象限IV)，也对职业世界有了较多的认识;在这个阶段

图2一4信息加工层面的金字塔(Peterson，1991)就知识层面来讲，涉及职业和自我两类，不充足、不全面、不准确的信盾的信息均会导致生涯定向的困难。假性生涯定向(pseudocrystanizat个体为了消除选择的焦虑而基于不充足的生涯信息作出的非理性生涯;探索性未定向者生涯选择上的困难主要源于缺乏有关自己与职业uqua&Hartman，1983);多重选择未定向者主要源于信息的分歧。良好是获得生涯确定感的数据基础，对于大学生来说，由于职业经验有限，尚未定型，此类信息不可能全面与完善。辅导过程中采用职业卡或心借此帮助来访者获得相关信息，但每次测验都只是探索性的，而不能这也是传统职业指导方式的误区。个体即便有了完善的信息系统，倘使缺乏决策的技巧，也很难获得理性生涯决定技能属于问题解决能力，是一种复杂的认知技能(Reed，1992定分为沟通、分析、综合、评价和执行五个步骤，简称CASVE。所谓“

【参考文献】：
期刊论文
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[4]大学生职业成熟度的课程干预研究[J]. 谢员,龙立荣.  心理发展与教育. 2007(03)
[5]大学生同一性与职业探索、职业决策困难的关系[J]. 李文道,邹泓,赵霞.  心理发展与教育. 2007(02)
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[8]大学生职业决策和自尊、成就动机的关系[J]. 王沛,杨金花.  心理发展与教育. 2006(01)
[9]大学生职业价值观:手段与目的[J]. 金盛华,李雪.  心理学报. 2005(05)
[10]大学生职业性别刻板印象的内隐研究[J]. 胡志海.  心理科学. 2005(05)

博士论文
[1]大学生就业能力结构的研究[D]. 贾利军.南京师范大学 2007
[2]职业生涯决策整合模型研究[D]. 于泳红.华东师范大学 2004



本文编号：3082872