美国—加拿大—澳大利亚相关高校传热类课程的对比研究

发布时间：2021-03-28 22:09

　　课程国际化是高等教育国际化的核心,纯英文或中英双语化是高校专业课国际化的一种体现。在工程热物理领域,北美和澳洲高校的高等教育享誉全球。文中筛选了美国、加拿大、澳大利亚4所知名大学,以其开设的本科、研究生传热类课程为例,从课程的设置、教材、内容架构和评价方式4个方面进行了总结和对比研究,以期为国内高校热工类相关课程的教学改革提供借鉴。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2020,37(06)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

Cengel在工程热流体科学领域出版的教材

【参考文献】：
期刊论文
[1]论问题导向的研究生思维能力培养——以传热强化课程体系构建为例[J]. 曲燕.  化工高等教育. 2018(05)
[2]加拿大卡尔顿大学混合式课程教学的互动性和导向性——以机械航空系的热工课程为例[J]. 曲燕.  实验技术与管理. 2017(10)
[3]实用主义与建构主义在卓越计划双语教学中的应用[J]. 曲燕,王振波.  石油教育. 2016(05)
[4]中国高校双语教学模式研究现状[J]. 曲燕,王振波,王建军.  高等理科教育. 2014(02)
[5]传热强化课程双语教材建设[J]. 曲燕,王振波,刘仁桓.  成都师范学院学报. 2013(01)
[6]大学课程国际化中教师的参与[J]. 汪霞.  高等教育研究. 2010(03)
[7]对我国热工基础课程发展的一些思考[J]. 何雅玲,陶文铨.  中国大学教学. 2007(03)
[8]关于编写传热学和工程热力学教材的浅见[J]. 陶文铨,何雅玲.  中国大学教学. 2003(10)
[9]从两本特色明显的国外热工教材看我国工科机械类专业与教材改革的趋向[J]. 何雅玲,陶文铨.  中国电力教育. 2002(04)



本文编号：3106325