美国研究型大学高水平教师成长环境分析及启示

发布时间：2021-04-18 05:39

　　美国研究型大学及教师具有卓越的全球高校影响力,如何借鉴美国高水平教师发展环境的经验,在当前"双一流"建设的背景下,对于助力中国高水平教师的整体发展、提升高校竞争力大有裨益。本文采用案例比较分析方法,引入知识三角理论,探讨创新型教师成长环境的典型类型与主要特点,从研究型大学发展历史、学校软环境、学术共同体角度做深入分析,并提出相应的对策建议。 

【文章来源】：中国科技论坛. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 美国研究型大学高水平教师发展环境状况
    1.1 研究型大学高水平教师职能定位的演变
    1.2 联邦科研经费保障是研究型大学高水平教师发展的首要条件
    1.3 国际化的高水平机构建设是高水平教师发展的重要载体
    1.4 完善的薪酬分配机制是高水平教师发展的重要保障
2 优化教师发展环境的模式与经验
    2.1 以学院为主的松散治理环境是影响教师评价的重要因素
    2.2 高质量的学科建设更加注重交叉融合导向
        （1）研究型大学的学科导向。
        （2）跨学科导向成为趋势。
    2.3 高水平教师评价激励指标注重科研与创新的多维融合
        （1）内涵日益丰富的创新文化。
        （2）激励教师的创新创业精神。
        （3）支持教师开展外部合作。
        （4）教师成果的产业化发展。
    2.4 学会等学术共同体对教师发展的积极作用
3 政策建议
    3.1 对标机构使命职能完善大学教师发展的相关政策
    3.2 进一步深化高校教师考核评价制度改革
    3.3 提升教师考核标准的专业性与科学性
        （1）提升评价高校教师成果的专业性水平。
        （2）推动基于“知识三角”的教师考核标准。
        （3）多种形式成果评估趋向多元化。


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国世界一流大学的发展历程及经验启示[J]. 刘军伟.  中国高教研究. 2019(10)
[2]美国研究型大学跨学科专业教育的实践及启示[J]. 张晓报.  高校教育管理. 2019(05)
[3]美国研究型大学研究生创新人才培养的基础、经验及其启示[J]. 吴雪萍,袁李兰.  高等教育研究. 2019(06)
[4]研究型大学科技创新能力提升的政策变量——以美国科技政策为中心的考察[J]. 王凤玉,寇文淑.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(02)
[5]治理视角下美国研究型大学教师发展组织结构变革研究[J]. 刘之远,张青根.  复旦教育论坛. 2019(02)
[6]美国研究型大学教师创新创业精神的培养——基于美国商务部《创新与创业型大学》的报告分析[J]. 李雪飞,程永波.  江苏高教. 2019(03)
[7]美国高校教师科研产出差异与评估困境研究[J]. 何丽.  中国高等教育评估. 2017(02)
[8]大学教师评价的学科差异——对美国一所公立研究型大学的质性研究[J]. 沈红,王建慧.  复旦教育论坛. 2017(03)
[9]美国研究型大学跨学科研究教师绩效评价的原则、途径与特点[J]. 耿益群.  现代教育管理. 2017(04)
[10]基于高校知识三角的产学研协同创新实证研究——自组织视角[J]. 项杨雪,梅亮,陈劲.  管理工程学报. 2014(03)



本文编号：3144915