高等教育冷却功能微观形成机制

发布时间：2021-04-18 07:36

　　诸多文献揭示了大学扩招后的低质量课堂生产了诸多质量不高的毕业生,他们在劳动力市场中不具备竞争优势,从而被固化在较低的社会阶层上,使其从向上流动中冷却出局。从课堂观察发现:大学扩招后大额编班与大班上课稀释了教学质量,低挑战性的课堂体验、新生指导无针对性等构成了高等教育冷却功能的微观实践机制。冷却功能在销蚀中国人口结构中的有生力量,政策供给者、理论研究者及实践者应着眼于大学实践情境,将大学课堂作为高等教育治理的重点,用市场思维而不是计划思维解决微观层面的实践活动。 

【文章来源】：高教发展与评估. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、课堂效果现状调查
    （一）样本选择及研究方法
    （二）调查结果
        1.随堂听课
        2.对N校教师和学生的访谈
        3.团体焦点访谈:懵懂而失望的新生期
二、低效课堂的表现及不良影响
    （一）低效课堂的表现
        1.学科专业扩张的偏文科性和趋同性
        2.大额编班与大班上课稀释了教学质量
        3.低挑战性的课堂体验
        4.新生指导难以满足新生需求
    （二）低效课堂的不良影响
        1.直接影响就业能力
        2.阻碍部分毕业生向上流动
        3.销蚀着人口结构中的有生力量
三、高等教育的冷却功能
四、结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国大学生就业能力的结构问题及要素调适[J]. 史秋衡,王芳.  教育研究. 2018(04)
[2]基于生涯发展理论的大学新生教育对策研究[J]. 李颖,高春娣.  黑龙江高教研究. 2017(06)
[3]为什么人生问题不断地发生?——教育社会学的视角[J]. 马和民,邓娜,王德胜.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[4]高校课堂教学合法性危机及其化解对策[J]. 陈坤华.  现代大学教育. 2016(04)
[5]中美大学新生教育内容比较及启示[J]. 韩宇.  教学研究. 2016(03)
[6]大学新生教育发展方向及对策浅议——基于美国高校的经验分析和新生转型及教育计划模式构建[J]. 黄武南,杨明明.  思想教育研究. 2016(03)
[7]走向质量治理:中国大学生学情调查的现状与发展[J]. 史静寰.  中国高教研究. 2016(02)
[8]高校毕业生可就业能力形成机制的实证研究[J]. 鲍威,刘薇.  教育发展研究. 2016(01)
[9]扩张的中国高等教育:教育质量与社会分层[J]. 叶晓阳,丁延庆.  社会. 2015(03)
[10]机会扩展、社会分层与高等教育公平——基于高校学生调查数据的实证研究[J]. 高耀,刘志民.  教育科学. 2015(01)



本文编号：3145092