教育实习中提高生物师范生拓展型与研究型课程教学能力的相关研究

发布时间：2021-04-20 07:40

　　在全国基础教育改革的热潮中,上海市推行了“二期课改”并颁布了《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》。基于全国《普通高中课程方案（实验）》中所提出的必修课、选修课和综合实践课的课程分类的基础上,上海基础教育新课程将课程分为三类：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。目前,上海市的中学相应地开展实施了这三类课程,因此对师范类人才的需求也更倾向于基础型、拓展型和研究型课程的教学能力均较强的全面型人才。教育实习是师范专业人才培养的一个重要环节,但目前生物专业教育实习的重点在基础型课程的教学,对于其他类型的课程并没有具体的要求和实施方案。在实际的实习过程中,生物师范生一般只参加基础型课程的教学工作,导致其基础型课程教学能力较强,拓展型和研究型课程教学能力比较薄弱的现象。因此,如何适应生物新课程,提高生物师范生拓展型和研究型课程教学能力是培养优秀的师范院校生物专业师范生的一大关键问题。本研究以教育实习中生物师范生拓展型与研究型课程教学能力培养为主题,采用文献法、问卷调查、访谈和个案跟踪等方法,从理论和实践两个方面展开,分析探讨了教育实习中培养生物师范生拓展型与研究型课程教学能力的基本理论和实践经验。... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一 引言
    （一） 研究背景及意义
    （二） 研究方案
二 师范生拓展型和研究型课程教学能力的理论研究
    （一） 基础教育课程的分类
    （二） 教学能力相关概念的界定与结构的分析
    （三） 教育实习中师范生拓展型与研究型课程教学能力的培养
三 生物师范生拓展型和研究型课程认知状况的调查
    （一） 调查概况
    （二） 问卷调查结果及分析
四 生物拓展型和研究型课程实习方案的设计
    （一） 生物拓展型和研究型课程教育实习的目标
    （二） 生物拓展型和研究型课程教育实习的日程、基地及指导教师安排
    （三） 生物拓展型和研究型课程教育实习的内容和要求
    （四） 生物拓展型和研究型课程教育实习的考核与评价
五 生物拓展型和研究型课程教育实习方案的实践研究
    （一） 研究概况
    （二） 实习各阶段研究的结果与讨论
    （三） 访谈及结果分析
六 结论与建议
    （一） 结论
    （二） 建议
附录1、关于生物师范生拓展型与研究型课程认知情况的调查问卷
附录2、生物实习生拓展型与研究型课程的实习记录表格
附录3、实习生1指导学生撰写的研究报告
附录4、生物实习生及指导教师访谈提纲
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程理念下高师教育实习的几点思考[J]. 陈芳.  当代教育论坛(综合研究). 2010(05)
[2]美国PDS教育实习模式对我国高师体育教育实习的启示[J]. 杨艳红,赵宝椿.  贵州体育科技. 2010(01)
[3]基础教育新课程与高师学生从教能力的培养[J]. 周燕萍.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[4]当代师范生教师能力培养的研究与实践[J]. 黄翠红,李彬,方达伟.  教育探索. 2009(05)
[5]中外教育实习模式的比较研究[J]. 徐敏,崔鸿,李娟.  外国中小学教育. 2008(12)
[6]国外教师教育实习的趋同性及对我国的启示[J]. 高月春.  现代教育科学. 2007(08)
[7]高等师范院校教育实习研究综述[J]. 高月春.  山西师大学报(社会科学版). 2007(S1)
[8]新课标对初中物理教师能力的新要求[J]. 韩久铭.  中国农村教育. 2007(03)
[9]论现代化学教师能力结构的构建[J]. 郭莉莉,杨承印.  当代教育论坛. 2006(20)
[10]高师院校教育实习研究[J]. 张迎春.  教育理论与实践. 2006(16)

博士论文
[1]课程改革视野下教师教学能力发展研究[D]. 王宪平.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]新课程背景下师范生物理教学能力培养的研究[D]. 曹宇巍.陕西师范大学 2009
[2]英国“以学校为基地”教育实习模式探析[D]. 蒋霞.西南大学 2009
[3]新课程下生物学专业师范生课程能力调查研究[D]. 王翠玲.广西师范大学 2008
[4]英国“以学校为基地”的教师培养模式探析[D]. 杨豪杰.华东师范大学 2008
[5]中学物理教师探究教学能力结构及其发展研究[D]. 刘海涛.陕西师范大学 2008



本文编号：3149271