“影子”体验活动在外科护理学教学中的实践

发布时间：2021-04-23 12:32

　　目的探索"影子"体验活动在外科护理教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取我校2017级三年制高职护理专业2个平行班,共82名学生。以班为单位分为试验组（41名）与对照组（41名）。试验组采用"影子"体验活动教学方法,对照组采用传统教学方法。结果干预后,试验组外科护理第二学期期末理论考试成绩优于对照组（P<0.05）;试验组评判思维能力总分高于对照组（P<0.05）;试验组学生对"影子"体验式教学的效果评价较好。结论"影子"体验活动有助于巩固学生的理论知识水平和提高其评判性思维能力。 

【文章来源】：中华护理教育. 2020,17(06)CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 试验组干预方法
            1.2.1. 1 前期准备
            1.2.1. 2 项目课程实施
        1.2.2 对照组干预方法
    1.3 评价指标
    1.4 统计学方法
2 结果
3 讨论
    3.1 有利于巩固学生的理论知识水平
    3.2 可提升学生评判性思维能力，并获得学生认可
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]体验式教学对护理本科生人文关怀能力及评判性思维能力的影响[J]. 毕春华,薛刚.  医学教育研究与实践. 2019(03)
[2]“影子”体验活动在新入职护士培训中的应用与效果[J]. 周敏,夏晓清.  中华护理教育. 2018(03)
[3]体验式教学在新护士临终关怀教学中的应用研究[J]. 刘小红,晁腾飞,贺恋秋.  中华全科医学. 2017(05)
[4]基于PBL的对分课堂在“妇产科护理学”中的应用[J]. 周赞华,卫哲,董海娜.  丽水学院学报. 2017(02)
[5]契约学习在《护理学基础》教学中的应用[J]. 应碧荷,王伟杰,王丽霞,庄玲.  中华护理杂志. 2009(01)
[6]批判性思维能力测量表的信效度测试研究[J]. 彭美慈,汪国成,陈基乐,陈满辉,白洪海,李守国,李继平,蔡芸芳,王君俏,殷磊.  中华护理杂志. 2004(09)



本文编号：3155335