高等教育开放办学的维度探析

发布时间：2021-04-27 06:45

　　教育开放是《中国教育现代化2035》的主线之一。探究高等教育开放办学的蕴含、类型或维度,需要宏观把握当前高等教育所处的宏大语境。教育空间的开放、教育时间的开放与教育关系的开放,既来自教育史的有益镜鉴、教育现实的期待,又来自高等教育寻找新动能和新增长点的需要。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,38(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、面向社会与面向世界:教育空间的开放
    1.社会开放
    2.对外开放
二、面向未来:教育时间的开放
三、组织与权力:教育关系的开放
    1. 组织关系的开放
    2.权力关系的开放
        第一,高等教育史其实是一部教育权力演变史。
        第二,教育开放本质上是一种权力开放。
        第三,开放办学是反抗单一权力主体并向多元权力主体开放的过程。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国大学社会服务职能的历史变迁及其机制[J]. 魏署光.  高等工程教育研究. 2018(06)
[2]基于五大发展理念的高等教育强国建设研究[J]. 林杰,刘国瑞.  现代教育管理. 2018(07)
[3]大学的治理[J]. 德里克·博克,曲铭峰.  高等教育研究. 2012(04)
[4]未来的教育:教育的科学基础和价值基础[J]. 霍华德·加德纳.  教育研究. 2005(02)
[5]论我国高等教育的开放性[J]. 马海平.  安徽师大学报(哲学社会科学版). 1992(01)



本文编号：3162982