马克思交往理论视阈中的大学生思想政治教育研究

发布时间：2021-04-28 01:01

　　交往是自人类以来就有的现象,通过交往,个人才能成为社会人,才能获得发展,自身需求得到满足。全球化的逐步深入,使得交往的时空发生了巨大的变化。马克思在《德意志意识形态》一文中,多次提到“交往”。交往既指人与人之间的交往活动,亦指人与人之间由于交往所形成的各种各样的关系;既包含个人、社会团体以及国家之间的物质交往,也包含彼此的精神交往:交往是一切社会关系的前提和归宿。没有交往,人,也就没有社会关系,其社会本质也就无从形成、发展,也就不能称之为社会人。十八九岁的大学生正处于人生的关键期,其三观尚未完全形成,理性思维不足,感情用事相对较多,美好的期望与残酷的现实发生了碰撞,热情与迷惘并存,因此,此阶段的思想政治教育是关键阶段。新技术在给大学生带来便利的同时,也使大学生陷入了迷惘中,同时也给大学生的思想政治教育带来了挑战与机遇。马克思交往理论为我们构建交往式大学生思想政治教育提供新的思路,它强调交往在思想政治教育过程中的积极作用,强调大学生在思想政治教育过程中的主体性,强调内容要随实践的变化而改变。本论文结合马克思交往理论对当前大学生思想政治教育的模式进行研究,分为四部分:第一章为绪论。首先介绍... 

【文章来源】：河南科技大学河南省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实用价值
    1.3 国内外研究动向及进展
    1.4 研究方法
第2章 马克思交往理论与大学生思想政治教育
    2.1 马克思交往理论概述
        2.1.1 马克思交往理论的提出
        2.1.2 马克思交往范畴的界定
        2.1.3 马克思交往范畴的重要特征
    2.2 交往与思想政治教育
        2.2.1 交往是进行思想政治教育的基本方式
        2.2.2 交往对思想政治教育的积极作用
    2.3 马克思交往理论对当代大学生思想政治教育的启示
        2.3.1 交往是大学生思想政治教育活动的存在基础
        2.3.2 马克思交往理论对交往式大学生思想政治教育的启示
第3章 当前我国大学生思想政治教育模式的现状、机遇与挑战
    3.1 当前我国高校大学生思想政治教育模式
        3.1.1 当前我国大学生思想政治教育模式的现状
    3.2 高校主体性思想政治教育的缺失及其产生原因
        3.2.1 高校主体性思想政治教育的缺失
        3.2.2 高校主体性思想政治教育的缺失产生的原因
    3.3 当前大学生思想政治教育面对的机遇与挑战
        3.3.1 当前大学生思想政治教育面对的机遇
        3.3.2 当前大学生思想政治教育面对的挑战
第4章 构建交往式大学生思想政治教育模式
    4.1 交往式大学生思想政治教育的内涵及原则
        4.1.1 交往式大学生思想政治教育的内涵
        4.1.2 交往式大学生思想政治教育的原则
    4.2 交往式大学生思想政治教育的实现环境
        4.2.1 交往式大学生思想政治教育实现的经济环境
        4.2.2 交往式大学生思想政治教育实现的社会环境
        4.2.3 交往式大学生思想政治教育实现的技术环境
        4.2.4 交往式大学生思想政治教育实现的思想环境
    4.3 交往式大学生思想政治教育内容
        4.3.1 公民意识
        4.3.2 信仰意识
        4.3.3 法治意识
        4.3.4 诚信意识
        4.3.5 平等意识
        4.3.6 责任意识
        4.3.7 爱国主义
    4.4 思想政治教育对大学生交往的价值
        4.4.1 保障大学生交往的正确方向
        4.4.2 帮助大学生克服心理障碍
        4.4.3 有助于提升大学生的竞争与合作意识
结论
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果



本文编号：3164491