疫情防控期高校在线教学与学生发展：基于B大学的案例研究

发布时间：2021-05-17 18:30

　　疫情防控期在线教学成为支撑高校保障正常教育教学活动的重要方式。为探究在线教学对学生发展的作用机理,对B大学14名师生开展个别深度访谈,通过质性资料分析发现,教学互动、家庭功能和自主动机是影响疫情防控期学生发展（在线学习投入、心理健康等）的重要因素,教学互动与家庭功能均可通过自主动机中介影响学生在线学习投入和心理健康。基于研究发现提出了疫情防控期促进学生在线学习投入和心理健康的相关对策建议。 

【文章来源】：中国高教研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述与假设提出
    （一）在线学习投入的内涵及影响因素
    （二）心理健康的内涵及影响因素
    （三）自主动机对学生发展的影响
    （四）教学互动与自主动机
    （五）家庭功能与自主动机
三、研究方法
    （一）案例选择
        1. 案例背景简介。
        2. 案例访谈对象。
    （二）数据收集
四、案例分析与基本发现
    （一）教学互动作用机理的解码分析
        1. 增强居家学习气氛，提升自主学习行为。
        2. 激发在线学习热情，满足个体内在需求。
    （二）家庭功能作用机理的解码分析
        1. 积极开展亲子交流，提供有效建议。
        2. 营造良好学习氛围，激发子女学习主动性。
        3. 关怀子女健康，培育积极心态。
五、研究结论与对策建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]临场感对在线学习者学习认知的影响——基于探究社区理论的条件过程分析[J]. 贾利锋,李海龙.  电化教育研究. 2020(02)
[2]负性生活事件对大学生自杀意念的影响——反刍思维的中介作用和气质性乐观的调节作用[J]. 林琳,刘俊岐,杨洋,刘羽,王晨旭,刘拓,于馨,贾绪计.  心理与行为研究. 2019(04)
[3]学习动机对自主学习行为的影响:以学习能力为中介[J]. 龙成志,刘志梅.  应用心理学. 2016(03)
[4]社会网络视角下的同伴关系与心理健康[J]. 张镇,郭博达.  心理科学进展. 2016(04)
[5]基于SEM的家庭社会阶层对学业影响的路径模型[J]. 陈继文,陈慧君.  统计与决策. 2015(05)
[6]大学生自主-受控学习动机特点及相关因素的调查[J]. 毛晋平,张洁.  现代大学教育. 2010(02)
[7]影响我国大学生心理健康的家庭因素综述[J]. 李国强,王旭红.  高教发展与评估. 2009(06)
[8]发展情境论——一种新的发展系统理论[J]. 张文新,陈光辉.  心理科学进展. 2009(04)
[9]心理健康的定义和特点[J]. 李蔚.  教育研究. 2003(10)
[10]维果茨基发展心理研究方法体系之初探[J]. 张建卫,刘玉新.  东北师大学报. 1999(05)



本文编号：3192237