师范类大学生学习倦怠状况及影响因素研究
发布时间：2021-06-01 00:51
学习倦怠现象是一种消极学习心理的表现。师范类大学生出现学习倦怠现象,一方面影响其自身学习质量,另一方面关系到未来师资的整体水平。本研究采用调查法对当代师范类大学生学习倦怠状况及影响因素进行研究,试图探讨当代师范类大学生学习倦怠的整体状况,进一步探讨影响师范类大学生学习倦怠影响因素及其内在关系。在此基础上,针对这些因素提出解决师范类大学生学习倦怠的方法。本研究运用连榕、杨丽娴“大学生学习倦怠问卷”、自编“师范类大学生学习倦怠影响因素调查问卷”,对全国五所师范类院校共883名本科生进行调查分析,得出如下结论:1.国内师范类大学生存在学习倦怠现象,虽然不至于非常严重,但是其现状也不容乐观。其中,行为不当得分最高,其次为成就感低和情绪低落;2.不同性别师范类大学生在行为不当和成就感低维度上存在显著差异;3.在年级差异的研究中,大学一年级学生在情绪低落维度上的得分最低;成就感低维度上,其他三个年级比大学四年级的学生表现更明显;而在问卷总分上,二年级的学生相对于大学四年级的学生表现出更明显的学习倦怠;4.生源地差异中,在行为不当维度上,来自县级以上城市的学生与来自农村生源的学生表现出显著差异;在成...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
均值图
图 3-1 均值图 图 3-2 均值图图3-3 均值图 图3-4 均值图根据以上多重比较以及四幅均值图发现，在情绪低落、成就感低以及问卷总分上不同年级的差异主要集中在大一、大二以及大四学生上。在情绪低落维度上，大学年级得分最低，与其他三个年级有显著差异。成就感低维度上，大学四年级的得分
19图 3-1 均值图 图 3-2 均值图图3-3 均值图 图3-4 均值图根据以上多重比较以及四幅均值图发现，在情绪低落、成就感低以及问卷总分上，不同年级的差异主要集中在大一、大二以及大四学生上。在情绪低落维度上，大学一年级得分最低，与其他三个年级有显著差异。成就感低维度上，大学四年级的得分最低，与其他三个年级有显著差异。而在问卷总分上，一、三、四年级没有显著差异，二年级的总体得分略高于其他年级，并且与大学四年级的学生得分呈显著差异。3.1.4 不同生源地师范类大学生学习倦怠差异研究者以生源地作为分组变量，考察来自农村、镇与县城以及县级以上城市的师范类大学生学习倦怠差异情况。见表 3-5：表3-5 不同生源地大学生学习倦怠的方差分析变异来源 平方和 自由度 均方 F组间 111
【参考文献】：
期刊论文
[1]中文版学习倦怠量表的信效度研究[J]. 方来坛,时勘,张风华. 中国临床心理学杂志. 2009(01)
[2]高师学生自我效能感、社会支持感与学习倦怠的关系研究[J]. 尧丹俐. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2009(02)
[3]我国大学生的就业形势与竞争对策研究[J]. 陆嘉. 现代商贸工业. 2008(11)
[4]高师专科生学习倦怠、社会支持感的状况及其关系[J]. 尧丹俐. 桂林师范高等专科学校学报. 2008(03)
[5]师专生学习倦怠状况及其与自我效能感关系[J]. 尧丹俐,丁桂苏. 梧州学院学报. 2008(04)
[6]高师学生学习倦怠现状的调查研究[J]. 张传月,黄宗海,莫华善. 教育探索. 2008(02)
[7]大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[J]. 杜继淑,王飞飞,冯维. 中国特殊教育. 2007(09)
[8]互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略[J]. 曾勇. 现代教育科学. 2007(06)
[9]缓解大学生学习倦怠的教师因素探讨[J]. 张清菊,徐誉尹,孙阳. 新学术. 2007(03)
[10]大学生学习倦怠及其对策[J]. 唐文清,范会勇. 南方论刊. 2007(05)
博士论文
[1]我为什么不如他[D]. 李艺敏.华东师范大学 2008
[2]国有企业员工工作倦怠与工作投入研究[D]. 张琳琳.吉林大学 2008
硕士论文
[1]大学生学习倦怠及其应对策略研究[D]. 孔媛媛.大连理工大学 2008
[2]大学生的学习倦怠与认识论信念的关系[D]. 贺泽明.山东师范大学 2008
[3]大学生学习倦怠的成因模型及其量表编制[D]. 向晓蜜.西南大学 2008
[4]IT员工工作倦怠及与工作要求、工作资源的关系研究[D]. 张丽.河北师范大学 2007
[5]工作倦怠、工作满意度与组织承诺的相关研究[D]. 汤小薄.重庆大学 2007
[6]对当前大学生学习倦怠及其影响因素的研究[D]. 陈燕.上海师范大学 2007
[7]中学生学习倦怠结构研究[D]. 胡俏.浙江师范大学 2006
[8]大学生同伴交往、一般自我效能感与心理健康的关系[D]. 王娟.华中师范大学 2006
[9]大学生性别角色分类及其与心理健康的相关性研究[D]. 李建伟.山东大学 2006
[10]中学生学习倦怠与自尊关系研究[D]. 杨宇然.华东师范大学 2006
本文编号：3209319
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
均值图
图 3-1 均值图 图 3-2 均值图图3-3 均值图 图3-4 均值图根据以上多重比较以及四幅均值图发现，在情绪低落、成就感低以及问卷总分上不同年级的差异主要集中在大一、大二以及大四学生上。在情绪低落维度上，大学年级得分最低，与其他三个年级有显著差异。成就感低维度上，大学四年级的得分
19图 3-1 均值图 图 3-2 均值图图3-3 均值图 图3-4 均值图根据以上多重比较以及四幅均值图发现，在情绪低落、成就感低以及问卷总分上，不同年级的差异主要集中在大一、大二以及大四学生上。在情绪低落维度上，大学一年级得分最低，与其他三个年级有显著差异。成就感低维度上，大学四年级的得分最低，与其他三个年级有显著差异。而在问卷总分上，一、三、四年级没有显著差异，二年级的总体得分略高于其他年级，并且与大学四年级的学生得分呈显著差异。3.1.4 不同生源地师范类大学生学习倦怠差异研究者以生源地作为分组变量，考察来自农村、镇与县城以及县级以上城市的师范类大学生学习倦怠差异情况。见表 3-5：表3-5 不同生源地大学生学习倦怠的方差分析变异来源 平方和 自由度 均方 F组间 111
【参考文献】：
期刊论文
[1]中文版学习倦怠量表的信效度研究[J]. 方来坛,时勘,张风华. 中国临床心理学杂志. 2009(01)
[2]高师学生自我效能感、社会支持感与学习倦怠的关系研究[J]. 尧丹俐. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2009(02)
[3]我国大学生的就业形势与竞争对策研究[J]. 陆嘉. 现代商贸工业. 2008(11)
[4]高师专科生学习倦怠、社会支持感的状况及其关系[J]. 尧丹俐. 桂林师范高等专科学校学报. 2008(03)
[5]师专生学习倦怠状况及其与自我效能感关系[J]. 尧丹俐,丁桂苏. 梧州学院学报. 2008(04)
[6]高师学生学习倦怠现状的调查研究[J]. 张传月,黄宗海,莫华善. 教育探索. 2008(02)
[7]大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[J]. 杜继淑,王飞飞,冯维. 中国特殊教育. 2007(09)
[8]互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略[J]. 曾勇. 现代教育科学. 2007(06)
[9]缓解大学生学习倦怠的教师因素探讨[J]. 张清菊,徐誉尹,孙阳. 新学术. 2007(03)
[10]大学生学习倦怠及其对策[J]. 唐文清,范会勇. 南方论刊. 2007(05)
博士论文
[1]我为什么不如他[D]. 李艺敏.华东师范大学 2008
[2]国有企业员工工作倦怠与工作投入研究[D]. 张琳琳.吉林大学 2008
硕士论文
[1]大学生学习倦怠及其应对策略研究[D]. 孔媛媛.大连理工大学 2008
[2]大学生的学习倦怠与认识论信念的关系[D]. 贺泽明.山东师范大学 2008
[3]大学生学习倦怠的成因模型及其量表编制[D]. 向晓蜜.西南大学 2008
[4]IT员工工作倦怠及与工作要求、工作资源的关系研究[D]. 张丽.河北师范大学 2007
[5]工作倦怠、工作满意度与组织承诺的相关研究[D]. 汤小薄.重庆大学 2007
[6]对当前大学生学习倦怠及其影响因素的研究[D]. 陈燕.上海师范大学 2007
[7]中学生学习倦怠结构研究[D]. 胡俏.浙江师范大学 2006
[8]大学生同伴交往、一般自我效能感与心理健康的关系[D]. 王娟.华中师范大学 2006
[9]大学生性别角色分类及其与心理健康的相关性研究[D]. 李建伟.山东大学 2006
[10]中学生学习倦怠与自尊关系研究[D]. 杨宇然.华东师范大学 2006
本文编号：3209319
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