创新创业教育与专业教育深度融合的高校课程体系重构——基于理论与实践角度的分析

发布时间：2021-06-29 12:20

　　创新创业教育与专业教育相融合是当前高校开展创新创业教育的方向,课程体系的构建是实现这一目标的重要途径。在理论分析基础上,借鉴国外创新创业课程设计经验,按照专业课程与创新创业课程教育融合渗透、理论课程与实践课程有机统一、多元延伸课程协同共进的思路,尝试重构了创新创业教育与专业教育深度融合的全新课程体系。课程体系中理论课程要实现所有课程融入创新创业理念,并完善创新创业专题课程,实践课程中要整合专业教育的实践教学与创业教育的实战训练,延伸课程中要专设创业辅修课程。 

【文章来源】：江苏高教. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、理论分析
    (一)融合的逻辑起点
    (二)融合的政策取向
    (三)融合的课程模式
二、课程体系构建
    (一)国外相关经验借鉴
    (二)融合课程体系构建
        1.理论课程体系。
        2.实践课程。
        3.延伸课程。
三、结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]知识生产视阈下高校专业教育与创业教育融合路径研究[J]. 戴栗军,颜建勇,洪晓畅.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]美国创业教育课程内容的设计逻辑及特点分析[J]. 杨超,刘志阳.  思想理论教育. 2018(04)
[3]美国高校创新创业教育发展的基本特征及其启示——以麻省理工学院、斯坦福大学、百森商学院为例[J]. 包水梅,杨冬.  高教探索. 2016(11)
[4]“双轨、双控”模式创新高校课程体系改革[J]. 刘志健,李娜,周春美.  中国成人教育. 2015(10)
[5]“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J]. 王占仁.  教育研究. 2015(05)
[6]论高校创业教育与专业教育的融合[J]. 黄兆信,王志强.  教育研究. 2013(12)

硕士论文
[1]通识教育与专业教育整合的理论研究[D]. 谷建春.湖南师范大学 2004



本文编号：3256435