KJ大学理工类学生综合素质评价研究

发布时间：2017-04-25 11:17

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【摘要】：新世纪,素质教育已成为社会共识。高校作为人才培养的重要基地,坚持全面推进高等教育内涵式发展,以素质教育为核心,培养素质高、能力强、业务精的新世纪创新型人才。而如何有效地贯彻落实理工类大学生素质拓展规划,科学界定素质教育内涵,全面客观评价大学生综合素质,已成为国外高校共同关注的议题。因此,设计制定可操作性强的、科学的综合素质评价体系,可以更好地为理工类大学生综合素质的培养起到导航作用,增强高等素质教育工作的针对性、主动性和实效性。首先对国内外大学生的综合素质进行了相关的理论研究,并以此分析为依据,详细介绍了理工类大学生综合素质涉及到的主要概念,包括素质、素质教育、大学生综合素质、素质评价、评价指标及评价指标体系,以及理工类大学生综合素质评价常用的方法;其次,介绍了理工类大学生的特点,分析了影响理工类大学生综合素质的因素,确定了KJ大学理工类学生综合素质评价的原则,在此基础上确定了论文的评价指标体系;之后,对评价方法进行了分析从而确定了KJ大学理工类学生综合素质的评价方法;最后,根据所确定的评价方法,对300份调查问卷进行了研究,从而找出KJ大学理工类学生综合素质存在的优势和不足,依据以上对KJ大学理工类学生的优势和不足的分析提出相应的对策和建议。
【关键词】：理工类大学生 素质教育 大学生综合素质 评价指标体系 对策和建议
【学位授予单位】：河北科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.0
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 论文的研究背景10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 选题意义11
• 1.2 国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国外大学生综合素质评价现状11-13
• 1.2.2 国内大学生综合素质评价现状13-14
• 1.3 研究思路和研究方法14-16
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法和技术路线14-16
• 第2章 理工类大学生综合素质评价理论依据16-22
• 2.1 主要概念辨析16-18
• 2.1.1 素质16
• 2.1.2 素质教育16-17
• 2.1.3 大学生综合素质17
• 2.1.4 大学生综合素质评价17-18
• 2.1.5 评价指标以及评价指标体系18
• 2.2 综合素质评价的主要方法18-20
• 2.2.1 综合素质评价获取信息的方法18-19
• 2.2.2 综合素质评价常用的评价方法19-20
• 2.3 本文评价方法的选择20-21
• 2.4 本章小结21-22
• 第3章 理工类大学生综合素质评价指标体系的构建22-30
• 3.1 理工类大学生的特点22-23
• 3.1.1 人文素质欠缺22
• 3.1.2 学习压力大22
• 3.1.3 社会实践能力差22
• 3.1.4 心理素质较差22-23
• 3.2 影响理工类大学生综合素质的因素23-24
• 3.2.1 应试教育根深蒂固23
• 3.2.2 教师的因素23
• 3.2.3 环境因素23
• 3.2.4 学生个体因素23-24
• 3.3 指标体系设计的原则24
• 3.3.1 科学性原则24
• 3.3.2 全面性24
• 3.3.3 可行性24
• 3.3.4 独立性24
• 3.3.5 良好的导向性24
• 3.4 评价体系构建的一般过程24-25
• 3.4.1 素质综合评价的过程统计25
• 3.4.2 学生素质综合评价集中评价25
• 3.5 具体指标的描述25-29
• 3.5.1 思想道德素质26-27
• 3.5.2 身心素质27-28
• 3.5.3 专业知识素质28
• 3.5.4 人文素质28
• 3.5.5 发展性素质28-29
• 3.6 本章小结29-30
• 第4章 理工类大学生综合素质评价方法的确定30-40
• 4.1 调查问卷的设计及资料分析30-32
• 4.1.1 问卷设计的思路30
• 4.1.2 问卷的问题与分值转换30-31
• 4.1.3 原始数据的收集31
• 4.1.4 评价指标和调查问卷的对应关系31-32
• 4.2 指标权重的确定32-37
• 4.2.1 常用的确定指标权重的方法33
• 4.2.2 理工类大学生综合素质指标权重的确定33-37
• 4.3 理工类大学生综合素质评价方法的确定37-38
• 4.3.1 评价方法各自的特点37-38
• 4.3.2 模型的确定38
• 4.4 本章小结38-40
• 第5章 KJ大学理工类学生综合素质评价分析40-58
• 5.1 KJ大学理工类学生总体现状40-42
• 5.2 调查问卷的数据处理42-44
• 5.2.1 问卷的发放42-43
• 5.2.2 评价指标和调查问卷的对应关系43-44
• 5.2.3 问卷的问题与分值转换44
• 5.3 理工类学生综合素质总体评价44-46
• 5.3.1 KJ大学理工类学生综合素质得分比较均衡44-45
• 5.3.2 发展性素质分值最低45-46
• 5.4 细化指标评价分析46-56
• 5.4.1 思想道德素质46-47
• 5.4.2 身心素质47-49
• 5.4.3 专业知识素质49-52
• 5.4.4 发展性素质52-54
• 5.4.5 人文素质54-56
• 5.5 KJ大学理工类学生综合素质存在的问题56-57
• 5.5.1 实践能力不足56
• 5.5.2 创新精神不足56
• 5.5.3 心理素质不高56
• 5.5.4 文化素质普遍不高56
• 5.5.5 个性化培养被忽视56-57
• 5.5.6 缺乏正确的择业观和生活态度57
• 5.6 本章小结57-58
• 第6章 提高KJ大学理工类学生综合素质的对策和建议58-62
• 6.1 提高KJ大学理工类学生综合素质的对策和建议58-61
• 6.1.1 优化理工类大学生的政治素质58
• 6.1.2 组织开展广泛的社会实践活动58-59
• 6.1.3 加强KJ大学理工类大学生的创新能力59
• 6.1.4 加强KJ大学理工类学生的心理健康教育59
• 6.1.5 提高KJ大学理工类学生的人文素养59-60
• 6.1.6 重视学生的个性化培养60
• 6.1.7 将学校测评和社会的人才需求密切联系起来60-61
• 6.2 本章小结61-62
• 结论62-64
• 附录64-68
• 参考文献68-70
• 致谢70-72
• 个人简历72

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