“互联网+”时代的教师培训:模式更新、价值证成与行动路径

发布时间：2021-07-08 11:34

　　"互联网+"时代的教师培训就是将互联网技术应用于教师培训,它是以融合和共享为关键特征的教师培训模式的整体性更新,其核心要义在于满足每位参训教师的个性化学习需求。"互联网+"时代的教师培训意味着互联网信息技术在教师培训中的深度融合,其价值既体现为教师专业发展的理论价值,又体现为彰显培训发展生态的实践价值。"互联网+"为教师培训的创新和变革提供了新的思路,其行动路径主要有:树立以学习者为中心的培训资源供给观,建构以自发式为主导的社群学习共同体,推进以泛在学习为根本的教学范式,建构以伴随式为主体的过程性评价机制。 

【文章来源】：教师教育研究. 2020,32(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、转向以学习为中心:“互联网+”时代教师培训的模式更新
    (一)传统教师培训的困境表现
    (二)“互联网+”时代的教师培训模式更新
二、基于理论与实践:“互联网+”时代教师培训的价值证成
    (一)理论价值的“可能性”:体现教师个体的专业发展
    (二)实践价值的“可行性”:彰显教师培训的生态发展
三、寻求跨界与协同:“互联网+”时代教师培训的行动路径
    (一)以学习者为中心的资源供给观:“互联网+”时代教师培训的价值坚守
    (二)以自发式为主导的培训共同体:“互联网+”时代教师培训的互动创新
    (三)以泛在学习为根本的教学范式:“互联网+”时代教师培训的教学变革
    (四)以伴随式为主体的评价机制:“互联网+”时代教师培训的实施保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于终身学习背景的数字化学习资源个性化建构[J]. 齐建萍.  中国成人教育. 2018(21)
[2]“互联网+”时代利用大数据分析手段的教师培训新思路[J]. 李冰燕.  中国成人教育. 2018(07)
[3]旨在促进学习者发展的在线评价:伴随式的视角[J]. 李锋,王吉庆.  中国电化教育. 2018(05)
[4]“互联网+”背景下学习方式的特征、内在取向与解构[J]. 严玥.  教育理论与实践. 2018(12)
[5]“互联网+”背景下教师培训信息化的变革策略[J]. 方菲,宋岭.  教学与管理. 2018(09)
[6]“互联网+”历史使命与当代教育变革路向辨析[J]. 吴国强.  黑龙江高教研究. 2017(12)
[7]具身认知:教师自我在职后培训中的回归与参与[J]. 李江.  继续教育研究. 2017(10)
[8]阻滞与突破:乡村教师培训工作的路径选择[J]. 张晓文,张旭.  考试研究. 2016(06)
[9]“互联网+”时代教师培训的变革与创新[J]. 黄建锋.  中小学教师培训. 2016(11)
[10]走向自主:教师专业发展的必然选择[J]. 李江.  当代教育科学. 2016(15)



本文编号：3271487