大学生思想政治教育情感沟通研究

发布时间：2021-07-10 15:03

　　大学生思想政治教育的过程,实质上是一个沟通的过程。在这个沟通过程中,教育者和受教育者之间情感的互相吸引和感染又是顺利展开沟通,达成教育目标的前提。在大学生思想政治教育面对的教育对象——大学生个体日益个性化的今天,重视大学生思想政治教育的人文关怀,就不能忽视情感沟通在整个大学生思想政治教育过程中的重要作用。为此,本文从以下几个部分对这一问题进行了探讨：第一部分：大学生思想政治教育情感沟通的含义、类型、功能及其研究价值。该部分是解决大学生思想政治教育情感沟通“是什么”的问题,是本文的逻辑起点和理论支撑。在借鉴前人研究成果的基础上,对“情感沟通”、“大学生思想政治教育情感沟通”这些基本概念进行了重新界定。为了进一步揭示大学生思想政治教育情感沟通的内涵,本文还对大学生思想政治教育情感沟通的类型、功能进行了归纳和探讨,并总结出研究大学生思想政治教育情感沟通的理论价值和实践价值。第二部分：大学生思想政治教育情感沟通的现状分析。该部分是本文的重点,主要分析了当前大学生思想政治教育情感沟通过程中取得的成绩和存在的问题,并对存在的问题进行了针对性的原因分析。第三部分：提升大学生思想政治教育情感沟通实效的... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
文献综述
前言
第—章 大学生思想政治教育情感沟通的内涵、功能及研究价值
    一、大学生思想政治教育情感沟通相关概念的内涵
        (一) 情感沟通和大学生思想政治教育情感沟通的含义
        (二) 大学生思想政治教育情感沟通的类型
    二、大学生思想政治教育情感沟通的功能
        (一) 表达传递功能
        (二) 交流理解功能
        (三) 感染教育功能
        (四) 引导控制功能
        (五) 激励凝聚功能
    三、研究大学生思想政治教育情感沟通的价值
        (一) 研究大学生思想政治教育情感沟通的理论价值
        (二) 研究大学生思想政治教育情感沟通的实践价值
第二章 大学生思想政治教育情感沟通的现状分析
    一、大学生思想政治教育情感沟通取得的成效
        (一) 教育者和受教育者意识到情感沟通的重要性,沟通意愿明显
        (二) 开发和运用现代化的情感沟通形式效果显著
        (三) 思想政治教育教育者情感沟通的知识面不断拓宽,工作方法不断创新
        (四) 教育者和受教育者的关系更加密切
        (五) 增强了大学生思想政治教育的效果
    二、大学生思想政治教育情感沟通存在的问题
        (一) 部分教育者情感投资不足
        (二) 情感沟通方法运用不够全面、协调
        (三) 情感沟通的状况不能满足受教育者的需要和期望
        (四) 情感沟通面临外部消极因素的冲击,遭遇孤岛效应
    三、大学生思想政治教育情感沟通问题产生的原因
        (一) 大学生思想政治教育情感沟通缺乏长效运行机制
        (二) 教育者的情感沟通素质不能满足大学生思想政治教育情感沟通发展的需要
        (三) 部分受教育者积极健康情感的缺失
        (四) 教育者选择的思想政治教育情感沟通内容和方法未能有效贴近受教育者的实际
        (五) 大学生思想政治教育情感沟通没有形成有效的合力
第三章 提升大学生思想政治教育情感沟通实效的措施
    一、坚持"三贴近",增强大学生思想政治教育情感沟通的效果
        (一) 贴近实际,解决大学生的实际问题和多层次需求
        (二) 贴近生活,增强大学生思想政治教育情感沟通的感染力和渗透力
        (三) 贴近大学生,为促进大学生健康全面发展服务
    二、提高大学生思想政治教育者情感沟通的素养
        (一) 提高教育者思想政治教育情感沟通的情感素养
        (二) 提高教育者思想政治教育情感沟通的道德素养
        (三) 提高教育者思想政治教育情感沟通的能力素养
    三、构建大学生思想政治教育情感沟通的合力
        (一) 构建大学生思想政治教育情感沟通的学校内部合力
        (二) 构建大学生思想政治教育情感沟通的校际合力
        (三) 构建大学生思想政治教育情感沟通的家庭、社会合力
结束语
参考文献
附录:调查问卷
后记
在学期间的科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论贴近大学生生活实际的高校德育[J]. 毕明生.  思想理论教育导刊. 2009(08)
[2]论高校辅导员职业发展能力的培养[J]. 张杰,王庚.  思想理论教育导刊. 2009(08)
[3]讲好“马克思主义基本原理概论”课应具备的几个必要条件[J]. 赵卯生.  思想理论教育导刊. 2009(07)
[4]思想政治教育沟通的有效路径[J]. 谷佳媚.  思想政治教育研究. 2009(03)
[5]论思想政治教育主体间交往关系的改善[J]. 闫艳,王秀阁.  思想教育研究. 2009(05)
[6]主体间性视阈下的思想政治理论课教学[J]. 汪建兵.  思想教育研究. 2009(02)
[7]论思想政治理论课教学过程中师生关系建立的基础[J]. 尹伶俐.  思想教育研究. 2009(02)
[8]思想政治教育的社会稳定功能——基于沟通功能的分析[J]. 杜旭宇.  求实. 2009(01)
[9]情感性德育教学范式的作用及德育教师的情感素质[J]. 沈善荣.  思想政治教育研究. 2008(06)
[10]关注交往:思想政治教育的视角转换[J]. 毕红梅,张耀灿.  马克思主义与现实. 2008(06)

硕士论文
[1]论大学生思想政治教育沟通及其优化策略[D]. 石立美.西南大学 2008
[2]思想政治教育沟通机制与方法研究[D]. 程义红.兰州大学 2008
[3]大学生思想政治教育中的情感教育研究[D]. 王艳.西南大学 2007
[4]思想政治教育沟通研究[D]. 刘明月.西南大学 2006
[5]思想政治教育沟通研究[D]. 刘红琴.武汉大学 2004



本文编号：3276142