美国高等教育CAS专业标准:发展演变、价值取向及启示

发布时间：2021-07-14 00:20

　　美国高等教育CAS在成立四十周年之际,颁布了第十版（2019年版）高校学生事务专业标准,其由"功能领域""通用标准""自我评估指南"及"学习和发展结果"等基本内容构成。纵观四十年发展,CAS专业标准的"功能领域"经历了从传统的"单一功能领域"到"跨功能框架"的发展;"通用标准"内容趋于多元化、融合性;"自我评估指南"逐渐淡化等级划分,更加注重评估本身的科学化和证据化;"学习和发展结果"由"二维评价"转变为"三维评价","成果指标实例"被极大丰富。CAS专业标准在制定和实施过程中,表现出专业化、科学化、系统化、人本化等价值取向,既保障了标准评测的客观、真实、准确,又关注到标准背后生命主体的存在。CAS专业标准"以学生发展为本"的管理理念、"基于证据"的管理实践以及科学、多元的评价方法与成熟的评测工具对我国当前高校学生管理工作具有借鉴意义。 

【文章来源】：高教探索. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

循证实践运行机制

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“学生学习结果评价”:美国高校教学质量评估的有效范式[J]. 贾莉莉.  高教探索. 2015(10)
[3]我国高校学生事务专业标准体系建设研究[J]. 储祖旺,徐绍红.  教育研究. 2014(03)
[4]大学生课外参与投入的适度性研究[J]. 孙汭睿,丁小浩.  大学教育科学. 2010(06)
[5]高校学生事务管理概念的演变与本土化[J]. 储祖旺,蒋洪池.  高等教育研究. 2009(02)
[6]专业、专业属性及判断成熟专业的六条标准——一个社会学角度的分析[J]. 赵康.  社会学研究. 2000(05)



本文编号：3283014