王阳明“知行合一”思想及其对高校德育的启示

发布时间：2021-07-19 14:27

　　中国古代哲学较早就对知、行的性质、起源以及它们之间的难易、先后、轻重、分合关系进行了探讨,形成了中国哲学特有的知行观。王阳明是明代很有影响的哲学家和宋明新儒学的主要代表人。他在吸取前人的思想精华并结合自己的独特经历的基础上,提出了以“致良知“为核心的实践道德观,主张通过“知行合一”的道德践履方式以实现尽性致圣的价值取向和道德自律,将知行观的认识提高到一个新的高度。现实的道德建设,离不开对传统道德教育的批判和继承。因此,今天进行社会主义思想道德建设,特别是高校德育建设,必须与中华民族的传统美德、优秀传统文化承接起来。撇开特定的历史局限,王阳明的“知行合一”,突出了教学对成就德行和发展人生道德智慧的意义,蕴含着丰富的德育思想,如结合当前高校德育现状并经过必要的现代转换,对改善当前高校德育、解决知行脱节、提高德育实效具有重要的借鉴意义。有鉴于此,本文通过挖掘王阳明“知行合一”中具有积极意义的躬行“致良知”的德育目标、尊重学生主体个性的德育原则以及“学贵得于心”的德育标准、突出“事上磨炼”、摆正道德教育与知识教育的关系、重视环境育人功能和教师的“言传身教”等德育思想,寻找与解决高校德育存在的缺... 

【文章来源】：湖南科技大学湖南省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 "知行合一"思想及其德育价值
    1.1 "知行合一"思想提出的历史背景
        1.1.1 时代背景
        1.1.2 思想渊源
    1.2 "知行合一"思想的内涵
        1.2.1 "知行合一"的界定
        1.2.2 "知行合一"的论证
    1.3 "知行合一"思想的德育价值
        1.3.1 "践履道德"的德育理念
        1.3.2 "明人伦"与"致良知"的德育目标
        1.3.3 "随人分限所及"的德育原则
        1.3.4 "因时制宜"与"因人施之"的德育方法
        1.3.5 "学贵得于心"的德育评价标准
第二章 高校德育困境:知行脱节
    2.1 高校德育面临的困境及其原因
        2.1.1 高校德育面临的困境
        2.1.2 高校德育面临困境的原因
    2.2 大学生知行脱节的表现及其对高校德育的要求
        2.2.1 大学生知行脱节的表现
        2.2.2 对高校德育的要求
第三章 高校德育对"知行合一"的借鉴
    3.1 "知行合一"思想对高校德育的借鉴意义
        3.1.1 对克服学生知行脱节弊病的借鉴意义
        3.1.2 对高校德育的现实借鉴意义
    3.2 "知行合一"思想对高校德育的启示
        3.2.1 打破思维定式,促进德育实践
        3.2.2 明确德育目的,完善德育目标
        3.2.3 坚持以人为本,尊重学生主体性
        3.2.4 正视客观现实,创新德育方法
        3.2.5 兼顾德、智发展,完善德育评价体系
        3.2.6 重视"以身示教",加强师德建设
        3.2.7 重视家庭、社会影响,营造良好德育环境
结论
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间发表论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]和谐社会视野下大学生思想道德状况调查分析——以湖南工业大学为个案[J]. 王守猛,裴利华.  咸宁学院学报. 2008(02)
[2]大学生思想道德状况调查分析与对策研究[J]. 仇小梅,胡艳萍.  菏泽学院学报. 2007(06)
[3]论王阳明知行合一说及现代意义[J]. 马关泉.  武警学院学报. 2007(11)
[4]大学生道德知行脱节的原因与对策探析[J]. 欧阳伦四.  世纪桥. 2007(10)
[5]大学生道德“知行分离”的教育应对[J]. 魏红卫.  思想政治教育研究. 2007(04)
[6]强化知行合一 增强大学生思想政治教育实效性[J]. 谢四平.  湖南社会科学. 2005(03)
[7]“以人为本”:马克思社会发展观的一个根本原则[J]. 王锐生.  哲学研究. 2004(02)
[8]当前大学生思想道德状况的调查分析与对策研究[J]. 戴金祥,骆家宽.  山东省青年管理干部学院学报. 2004(01)
[9]从不同阶层人群支付能力看我国公立高校的学费[J]. 文新兰.  石油教育. 2003(05)
[10]制约高校思想政治教育实效性的原因分析[J]. 廖和平,周雄文,王卫方.  思想教育研究. 2003(10)



本文编号：3290865