基于“四个自信”高校思想政治理论课目标价值取向研究

发布时间：2021-08-06 19:06

　　"四个自信"在高校思想政治理论课中的引入能够深化道路自信、强化理论自信、笃定制度自信和增进文化自信。当前高校学生的思想政治价值取向还存在坚守方向动摇、理论学习忽视、制度认知模糊和文化追求偏离等问题。对此,高校思想政治理论课教学,必须立足于"四个自信",坚持建设成果共享化、理论教学深入化、教学视域全球化和文化熏陶多元化,促进大学生坚定中国特色社会主义的发展信心。 

【文章来源】：襄阳职业技术学院学报. 2020,19(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“四个自信”引入高校思政课价值取向的必要性
    （一）深化道路自信，坚定中国特色社会主义道路
    （二）强化理论自信，领悟中国特色社会主义理论
    （三）笃定制度自信，完善中国特色社会主义制度
    （四）增进文化自信，发扬中国特色社会主义文化
二、“四个自信”角度下高校思政课价值取向面临挑战
    （一）高校学生方向坚守的动摇
    （二）高校学生理论学习的忽视
    （三）高校学生制度认知的模糊
    （四）高校学生文化追求的偏离
三、“四个自信”角度下高校思政课价值取向实现途径
    （一）建设成果共享化，坚定发展方向
    （二）理论教学深入化，振奋理论信念
    （三）教学视域全球化，体验优越制度
    （四）文化熏陶多元化，传承中华文明
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国成立70年来高校思想政治理论课政策发展特征探析[J]. 黄艳.  大学教育科学. 2020(02)
[2]高校课程思政的价值内涵和实施策略[J]. 胡本海.  贵州工程应用技术学院学报. 2019(06)
[3]高校思想政治理论课学习过程评价及其优化[J]. 李博豪,王海涛.  学校党建与思想教育. 2019(23)
[4]高校思想政治理论课与“四个自信”教育融合的理论逻辑及创新路径[J]. 张仁枫.  渭南师范学院学报. 2019(05)



本文编号：3326319