基于工匠精神的大学生职业信仰现状与培育路径

发布时间：2021-08-06 19:25

　　高职大学生职业价值观及职业走向的调研结果显示了大学生树立科学的职业信仰的现实必要。大学生职业信仰的认知与践行之间、外部环境与信仰认知之间、社会实践观与学校信仰教育方式之间都存在差异。大学生职业信仰的培育需要直面高等教育实践中存在的问题。对工匠精神的理性探索提示了高职大学生职业信仰的培育要遵循人的实践本性,基于此,在"课程思政"视域下形成信仰感知教育（心理认同）、信仰内化教育（文化渗透）和信仰践行教育（专业渗透）"三位一体"的信仰教育模式,促成大学生职业信仰的自然树立。 

【文章来源】：襄阳职业技术学院学报. 2020,19(06)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

大学生对敬业精神的理解

学生对“未来会有的敬业程度”，选择“很敬业，对工作精益求精”仅为20%。在“面对外界诱惑，您将学业操守或职业操守谨记于心的情况”的调查结果是，选择“权衡利弊”与“有利即可”，或是“说不清”的公民达到了51%，达到了半数以上（见图2）。72%的学生认为就业的目的就是“获取收入”。“对将来的职业保持热情的时间”，选择“终身”的学生为28%。认同是人们在对价值观产生一定的感性认知之后，上升而成的理性认知。有了认知，才有认同，包括心理认同和行为认同（即为践行）。从调研结果来看，学校的理论教育可以在一定程度上培养学生对职业信仰的心理认同感，但是如何将内化于心的信仰外化于行，还需要更多的培育策略与手段。

通过对笔者所在高职院校的近五届学生毕业半年后的就业满意度情况进行统计，可以看出，学生对就业现状不满意的原因集中在“收入低”“发展空间不够”“工作能力不够造成压力大”“加班太多”4个方面，其中收入低是最大原因（如图3）。工作与职业期待产生错位的最大原因是“不符合我的职业发展规划”（占44%）。对毕业半年后的离职情况进行分析可以发现，离职率平均为40%，其中主动离职的平均比率（含“只有主动离职”以及“主动离职和被解雇均有”的两种情况）高达98.6%。观察排在前五位的离职原因，依次为“薪资福利偏低”“个人发展空间不够”“想改变职业或行业”“对单位管理制度和文化不适应”“工作要求高，压力大”（如图4）。

【参考文献】：
期刊论文
[1]对工匠精神庸俗化和表浅化理解的批判及正读[J]. 李小鲁.  当代职业教育. 2016(05)
[2]我国信仰教育研究的回顾与思考[J]. 张正江.  长江师范学院学报. 2016(02)
[3]区域创新文化与高职职业道德教育创新[J]. 孙晓峰,张鹏顺.  宿州学院学报. 2012(10)
[4]新时期大学生信仰教育面临的挑战及对策[J]. 章秀英.  高教论坛. 2003(01)



本文编号：3326347