“微”时代背景下大学生新媒介素养研究

发布时间：2017-04-29 17:05

  本文关键词：“微”时代背景下大学生新媒介素养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪的第一个十年,出现了两款全球性互联网产品,它们的出现从根本上改变了我们的生活,新浪微博和腾讯微信。而随着新媒体和网络技术的不断发展和不断提升,从而带领我们走进了一个更为方便快捷且信息量庞大的时代,我们称之为”微时代”。而这款两款产品无疑成为了我们进入“微”时代的标志。通过一系列的移动终端,仅仅需要140个字符,只需要密切关注一下,手机就随时随地发布信息,就能看到一个迄今未知的网络传播革命正在被这些看似简单的关键词悄悄改变着。而且信息不断变革的现在,这场革命已经在国内是如火如荼,作为一种新的互联网通信工具,它正在以一个全新的方式在改变着我们周围的人以及我们生活的方方面面。它正在成为每个人网上的“交流中心”,就像一个触角,通过它,我们更加近距离地接入和感受社会。不止这些,从微博、微小说、微电影这些代表性的“微事物”都在为这个时代进行着诠释,所以,笔者尝试从“微”时代作为背景,笔者尝试从当代在校大学生的日常生活实践——“微时代”的背景入手,通过以问卷调查、文献研究和焦点小组访谈法为主的通过定性研究方法,探索大学生新媒介素养现状,用来丰富当代在校大学生新媒介素养的研究内容。身处当代新媒介环境,无论是传统传播者还是新型受众,都面临着媒介生存的新挑战。所以,一方面,当下的大学生就要以这样的一个背景来参与使用和批判新媒介,另一方面,同时也对国家未来的社会建设和教育建设有着关键的意义。本研究在立足于新的媒介时代——“微”时代,通过对在校大学生对“微”媒体产品的存在现状和使用现状进行问卷调查和深度访谈讨论,以作为进一步探究大学生新媒介素养的研究方法的基础。本文首先从“微”时代背景下的大学生新媒介素养研究为基准,然后对大学生新媒介素养的特殊生存环境和大学生对新媒介素养的接受程度进行深度剖析。其次,以问卷调查方式先从调查大学生新媒介素养的整体概况、对新媒介的接触使用以及对新媒介素养的认识程度等三方面来对大学生的新媒介使用习惯进行深入分析。同时也更加确切地了解大学生对媒介素养的认知和利用频率,第三,结合大量典型翔实的案例,通过案例分析,发现“微时代”背景下大学生新媒介素养所存在的三个问题,第四,从五方面着手总结大学生新媒介素养出现问题的现状,并且提出相应的应对策略,与此同时,笔者也从微媒体的背景和发展历程、具备的特点和主要内容以及对其的管理和应用,还有通过微媒体引发的舆论事件等方面详细介绍了微媒体时代下如何正确做好大学生新媒介素养的舆论引导工作。同时,本研究也旨在为新媒介素养研究者和实施者提供一定的参考,并为在更大范围内开展面向全民的新媒介素养研究提供示范案例。
【关键词】：微时代 大学生 新媒介素养研究
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.5;G206
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-19
• 第一节 研究课题的缘起10-12
• 第二节 学术界研究综述12-16
• 一、“微”时代研究现状12-13
• 二、新媒介素养研究现状13-15
• 三、中国新媒介素养教育研究现状15-16
• 第三节 课题研究的价值和意义16-18
• 第四节 课题研究的理论和方法18-19
• 第二章 对“微”时代和新媒介素养的界定19-30
• 第一节 新媒介的界定19-25
• 一、新媒介的内涵20-23
• 二、新媒介的外延23-25
• 第二节 新媒介素养的界定25-27
• 第三节“微”时代背景的界定27-30
• 第三章 大学生新媒介素养的调查现状概述及分析30-51
• 第一节 对调查方法和抽样对象的概述30-32
• 一、调查方法30-31
• 二、抽样对象的选择31-32
• 第二节 对大学生新媒介素养的获取能力调查分析32-37
• 一、大学生通过新媒介获取信息的使用时间调查分析32-34
• 二、大学生获取新媒介信息的场所分布的调查分析34
• 三、大学生通过新媒介获取信息的使用频次调查分析34-35
• 四、大学生通过门户网站获取信息的使用频次分析35-37
• 第三节 大学生对新媒介素养的认知能力调查分析37-45
• 一、大学生对新媒介功能定位的认知能力分析37-38
• 二、大学生对新媒介选取报道对象的认知能力调查分析38-39
• 三、大学生对新媒介发展趋势的认知能力调查分析39-45
• 第四节 对大学生新媒介素养的评估能力调查分析45-51
• 一、遇到突发事件时首选的媒介45
• 二、大学生对传媒反映客观世界的可信度的评价45-47
• 三、大学生对“新媒体广告过多”现象的接受度47
• 四、大学生最反感的新媒介问题47-48
• 五、大学生对新媒介公信力下降原因的看法48-49
• 六、大学生对提升新媒体公信力途径的选择49-51
• 第四章 “微”时代背景下大学生媒介素养问题分析51-63
• 第一节 大学生对新媒介的过度依赖问题51-57
• 一、案例分析52-54
• 二、自身所导致的问题54-55
• 三、社会所导致的问题55
• 四、媒介所导致的问题55-57
• 第二节 大学生缺乏对新媒介信息资源的甄别能力57-63
• 一、媒介所带来的负面影响57-60
• 二、大学生缺乏对自我的正确认识60-63
• 第五章 “微”时代背景下大学生媒介素养对策研究63-72
• 第一节 大学生新媒介素养教育的课程设置63-65
• 第二节 大学生要自觉提高自身新媒介素养65-66
• 一、大学生对新媒介的性质、形式、功能等要有全面的认识65
• 二、大学生应该准确地使用新媒介65-66
• 第三节 加强大学生新媒介素养教育的职业教育66-68
• 第四节 新媒介应该完善自身68-70
• 一、要有社会责任感，，以传播优秀、先进的文化为使命68-69
• 二、树立正确的新媒介受众本位观69
• 三、掌握新闻传播的规律，树立正确的新闻价值观69-70
• 第五节 加强政府对媒介的监管力度70-72
• 结语72-73
• 附录73-77
• 参考文献77-79
• 攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果79-80
• 致谢80-81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 邱昊;;数字时代背景下中国媒介素养教育的当下选择——西方媒介素养教育范式的演进及其启示[J];湖南师范大学教育科学学报;2012年04期

2 程肖芬;;新媒体条件下的社会公共危机信息传播[J];编辑之友;2012年06期

3 朱辉龙;;网络视频的发展与手机电影[J];当代电影;2009年12期

4 高朝辉;陈Y

本文编号：335259