利益相关者视角下的大学学生评教制度研究

发布时间：2021-08-21 12:15

　　学生评教是大学教学质量保障的一项重要制度。我国大学学生评教虽然只有近30年的历史,但它在我国大学开展范围之广、遍及课程之众、涉及教师之多,已成为我国大学内部质量保障体系不可或缺的一部分。我国大学学生评教步入网络化时代以来,使用网上评教系统的学校几乎将所有学生都纳入评教群体,将教师每学期开设的每一门本科课程列为评教对象,然而,学生评教制度并未赢得所有教师和学生的认可,且多遭诟病。利益相关者理论作为一种分析框架,为解释和揭示学生评教制度的问题及相关原因提供了新的范式,有助于在实践中解决问题。大学学生评教制度的利益相关者,是指与学生评教高度相关,并对学生评教投入了人力资本,能影响大学学生评教制度或者被大学学生评教制度影响的群体或个人。大学学生评教制度的利益相关者主要有教师、学生和教学行政管理者。实证研究表明,我国大学学生评教的确定型利益相关者是大二大三学生,潜在型利益相关者是大一新生、大四毕业生、助教、讲师、副教授、教授,边缘型利益相关者是分管教学评价的行政管理人员、分管教学评价的教务处长、分管教学的院系院长或系主任、院系教学秘书。这一结论相悖于我国目前大学学生评教以教学行政管理者为主体和主... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：259 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

人学学生评教制度利益相关者三角谱系

统计结果见表4一5。在频数统计时，认定只要大学学生评教指标体系中涉及到某个要素或者其近义词，就归为一类指标。为更清晰的表现这一统计结果，特绘制柱状图4一l。表4一5我国92所大学学生评教指标项目频数排序学生评教指标涵盖学校数(所)序号9l0lll21314】516观点正确，内容充实，能及时更新，重难点突出，理论联系实际是否布置作业，能否及时批改和开展辅一导工作态度是否认真负责，在课前是否做了认真准备能否调动学生的学习积极性，是否注重培养学生的能力和启发性思维通过教师教学，学生是否掌握了课程的基本知识，能力是否得到提高，知识长进明显上课时能否用普通话授课，能否表达清楚，仪表得体，板书工整，教态，脱稿教学时是否使用多媒体等辅助手段能否严格管理课堂教师是否具有良好的师德、人格、品德，能否为人师表教学方法是否得当

据教育部统计，1998年我国普通高校专任教师总数为40.72万人，2008年达到123.71万人，在数量逐年攀升的高校教师中，青年教师人数激增最快、构成高校教师队伍的主力军(见图5一35)。然而，作为高校教师队伍主力军的青年教师却普遍存在教学经验不足的问题。尽管我国高校目前从业资格门槛不断提高，但是对，杨德森主编.高等学校本科教育教学九人体系}人工程暨本科教学管理规章制度[M].哈尔滨:哈尔滨工程少(学l!}版社，2006.19.《浙江丁业大学志》编委会浙江工业人学志(1993一 2002)[Ml.杭州:浙江古籍出版社.170.，丁承憋.开展教学评估促进教学改革.高教研究，J探索，!988年课程建设专刊.许敖放主编.南京人学教学改革研究’

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本文编号：3355582