社会阶层与高等教育机会均等的相关性研究

发布时间：2021-08-28 20:19

　　教育是社会的一项基础性事业,接受教育的经历是大多数人人生的重要阶段和发展基础。教育公平是社会公平的基石,是社会最大的公平。要贯彻科学发展观、构建社会主义和谐社会,就必须努力推进和实现教育公平,把教育公平作为国家基本教育政策。高等教育机会均等是教育公平的重要内容和主要环节之一,实现教育公平必须推进高等教育机会均等。随着我国高等教育规模的持续扩张和高等教育成本分担机制的实行,作为“现代生活敲门砖”的高等教育在社会人群阶层化和高等教育大众化的背景下,越来越扑朔迷离：谁在接受高等教育?什么样的人在接受什么样的教育?为什么一些人上了大学而另一些人上不了大学?这种变化究竟是促进了教育更加公平,还是拉大了教育差距?这一连串疑问成为当前学者研究和探讨的热点问题之一。本研究正是基于对这些疑问的思考和解析而展开的。当前我国社会阶层结构的分化日益加剧,社会阶层与高等教育机会均等之间的关联日益明显,普通民众对教育公平的呼声日益高涨。而社会阶层的内涵非常丰富,本文从研究的目的和参加高考考生的属性出发,以家庭作为社会阶层的基本单位,按照划分社会阶层的基本维度,通过理论论证和案例分析的方法,从家庭职业类别、经济收入... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：156 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 导言
    1.1 选题的缘起与意义
        1.1.1 选题的缘起
        1.1.2 选题的意义
    1.2 研究的现状与问题
        1.2.1 国内相关研究的现状
        1.2.2 国外相关研究的简述
        1.2.3 相关研究的成就与问题
    1.3 思路的突破与设计
        1.3.1 相关概念的界定
        1.3.2 思路的分析与设计
        1.3.3 理论依据和研究方法
        1.3.4 访谈和问卷调查法与实证性研究
        1.3.5 技术路径与重点难点
        1.3.6 内容创新与章节安排
第2章 教育公平与高等教育机会均等
    2.1 教育公平是社会公平的基石
        2.1.1 教育公平的内涵外延与判断标准
        2.1.2 高等教育机会与高等教育权利
        2.1.3 教育公平是社会公平的主要内容
        2.1.4 教育公平是促进和实现社会公平的必要条件
    2.2 高等教育机会均等是教育公平的重要内容
        2.2.1 教育机会均等概念的发展
        2.2.2 高等教育是教育的一个必要的有机组成部分
        2.2.3 高中和高等教育是初等教育基本普及之后的发展重点
        2.2.4 实现教育公平必须推进高等教育机会均等
    2.3 高等教育机会均等是目前最为关注的教育公平问题之一
        2.3.1 实现高等教育机会均等是关系国计民生的大事
        2.3.2 我国高等教育机会均等的现状及国际比较
第3章 社会阶层与高等教育机会均等相关性的理论分析
    3.1 社会分层理论的基本内容
        3.1.1 社会分层的核心是在人与人之间、人与资源之间建立起秩序
        3.1.2 社会分层的多维度性——职业、经济和文化
        3.1.3 家庭是社会分层的基本单元
    3.2 社会阶层差异影响高等教育机会均等的理论
        3.2.1 社会阶层与教育机会公平理论溯源
        3.2.2 MMI与EMI理论的内涵
    3.3 当代我国社会阶层结构的演进与高等教育机会均等
        3.3.1 以阶级身份作为获取高等教育机会的考察尺度
        3.3.2 以组织推荐作为获取高等教育机会的主要形式
        3.3.3 以考试/能力高低作为获取高等教育机会的主要标准
        3.3.4 以知识、能力和素质的综合为核心衡量高等教育的机会均等
    3.4 社会阶层差异与高等教育机会均等相关性的分析
        3.4.1 社会阶层与高等教育机会均等相关性的表现
        3.4.2 社会阶层与高等教育机会均等显著相关的原因分析
第4章 社会阶层与高等教育机会均等相关性的实证性研究
    4.1 以河南省孟州市作为实证案例的理由分析
        4.1.1 选择河南省孟州市作为样本研究对象的缘由
        4.1.2 调查设计
    4.2 学生家庭职业类别与高等教育机会均等的相关性
        4.2.1 数据统计
        4.2.2 适合度检验(test of goodness of fit)——卡方检验(χ~2)
    4.3 学生家庭经济收入水平与高等教育机会均等的相关性
        4.3.1 数据统计
        4.3.2 特征总结
    4.4 学生家庭文化程度与高等教育机会均等的相关性
        4.4.1 数据统计
        4.4.2 适合度检验(test of goodness of fit)——卡方检验(χ~2)
    4.5 结论与讨论
        4.5.1 结论
        4.5.2 原因讨论
第5章 社会阶层影响高等教育机会均等的整体特征和内在机制
    5.1 社会阶层影响高等教育机会均等的整体特征
        5.1.1 家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的基础性
        5.1.2 家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的综合性
        5.1.3 家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的阶段性
        5.1.4 家庭社会阶层对子女获取高等教育机会影响的发展性
    5.2 社会阶层影响高等教育机会均等的内在机制
        5.2.1 家庭经济状况对子女获取高等教育机会的客观限制
        5.2.2 父母教育观念对子女获取高等教育机会的文化干预
        5.2.3 社会地位认同对子女获取高等教育机会的潜在压力
        5.2.4 日常生活实践对子女学习观的全面影响和渗透
        5.2.5 家庭资源利用对子女获取高等教育机会的影响
第6章 控制和降低社会阶层对高等教育机会均等影响的建议与对策
    6.1 充分认识社会阶层差异对高等教育机会均等的重要影响
        6.1.1 社会阶层差异对高等教育机会均等有重要影响
        6.1.2 高等教育机会均等是社会发展的应然
        6.1.3 高等教育机会均等是构建社会主义和谐社会的必然要求
    6.2 坚持走共同富裕道路、努力缩小社会阶层差异
        6.2.1 家庭经济状况是决定阶层差异的关键因素
        6.2.2 实现共同富裕是提高家庭收入,缩小阶层差异的必由之路
    6.3 积极调整相关法律政策,优化教育结构,切实促进教育机会均等
        6.3.1 以人为本,积极制定和完善相关教育法律、法规
        6.3.2 重视教育积累作用,均衡优势教育资源
        6.3.3 贯彻科学发展观,积极进行高考改革
        6.3.4 坚持可持续发展观,开展高等教育财政制度改革
        6.3.5 促进高等教育的地方化
        6.3.6 建立和完善终身教育体系,构建学习化社会
    6.4 主动采取多项措施,确保入学机会获得
        6.4.1 进一步完善阳光工程等保证高等教育机会均等的措施
        6.4.2 扩大和深化绿色通道、勤工助学等保障措施
        6.4.3 多渠道筹措资金,建立和完善高校贫困生资助体系
        6.4.4 加强和提高物质资助与精神资助的有机结合
结语
附录
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]平等与效率相互促进的教育公平论[J]. 郝文武.  教育研究. 2007(11)
[2]十七大报告:高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[J]. 胡锦涛.  中国边防警察. 2007(11)
[3]恩格尔系数在中国失灵问题研究[J]. 苏方杰,邹芳.  商场现代化. 2007(28)
[4]在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[J]. 胡锦涛.  人民教育. 2007(18)
[5]恩格尔系数的“假象”[J]. 张荣山.  中国统计. 2007(09)
[6]教育公平:当代政治哲学之争[J]. 曹永国.  湖南师范大学教育科学学报. 2007(05)
[7]日本高校学生资助体系研究[J]. 马晶.  世界教育信息. 2007(09)
[8]校企合作 助困扶志——对高校贫困生精神资助的探索与思考[J]. 许蕾.  考试周刊. 2007(31)
[9]恩格尔系数作为政府绩效评估指标的合理性分析[J]. 王志升,郑金国.  统计与决策. 2007(13)
[10]而立之年论高考[J]. 刘海峰.  东南学术. 2007(04)

博士论文
[1]中国高等教育区域分布研究[D]. 朱雪文.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]高等教育机会均等的生态学思考[D]. 乔浩风.东南大学 2005
[2]教育公平的基石：教育制度改革[D]. 覃文松.华南师范大学 2005



本文编号：3369179