基于TPACK框架的信息技术师范生的教学能力研究

发布时间：2017-04-30 16:05

  本文关键词：基于TPACK框架的信息技术师范生的教学能力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着互联网与信息技术的迅速发展,教育技术的应用越来越受到人们的重视,信息技术教师的教学能力不但与教学质量紧密相关,并且对教学活动中教育目的最终实现有着直接的影响。在信息技术教育发展的过程中,师范生是教师队伍的储备军,在未来从事中小学信息技术教育工作中,对师范生基本要求是需要具备信息技术教学的能力,因此,师范生应具备哪些教学能力才能更好的完成信息技术教学工作是一个值得研究的问题。美国的Mishra和Koehler博士在舒尔曼提出的学科教学法知识(简称为PCK,其中P为Pedagogical,即教学法;C为Content,即学科内容;K为Knowledge,即知识)的基础上加入了技术这一元素,提出了教师知识的新框架,它将技术、教学法、学科知识三者综合起来形成一种复合知识,即整合技术的学科教学知识(简称为TPACK,其中T是Technology,即技术;P是Pedagogical,即教学法;A是And,即和;C是Content,即学科内容;K是Knowledge,即知识)。本文重点研究在TPACK框架下,如何提升师范生的信息技术教学能力,其主要工作包括:(1)解读TPACK教师知识新框架的内涵,结合高校师范生的教学技能标准,梳理信息技术师范生的教学能力,构建基于TPACK的信息技术师范生的教学能力系统结构。(2)根据基于TPACK的信息技术师范生的教学能力结构条目,设计并编制与之相关的调查问卷,选择教育技术学专业、计算机科学与技术师范类专业的本科生为研究对象,在一定范围内对其教学能力进行调查,应用统计分析软件对采集的数据进行统计及比对分析,从中总结特点,找出规律。(3)基于以上研究工作,从课程体系、教育实习、师范生自身素养等方面提出信息技术师范生的教学能力培养策略,从总体架构、专业层次、性别特征等方面针对教学能力较弱的师范生提出相应的培养策略;以期为信息技术师范生的专业成长、师范生的教育研究提供依据。
【关键词】：TPACK知识框架 师范生教育 教学能力 信息技术学科
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652;G40-057
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-18
• 第一节 研究背景与意义9-10
• 第二节 国内外研究现状10-16
• 一、TPACK的研究现状10-13
• 二、教师教学能力研究现状13-16
• 第三节 本文的研究内容与组织结构16-18
• 第二章 相关的理论基础18-22
• 第一节 TPACK理论概述18-19
• 第二节 教师专业发展阶段理论19-21
• 第三节 TPACK与教师专业发展阶段理论在本研究中的作用21-22
• 第三章 基于TPACK的信息技术师范生教学能力结构分析22-38
• 第一节 教师应具备的教学能力22-23
• 第二节 基于TPACK的教师教学能力分析23-26
• 第三节 《高校师范生技能标准》对师范生教学能力要求的解读26-27
• 第四节 中小学信息技术课程的特点27-28
• 第五节 基于TPACK的信息技术师范生的教学能力的系统结构28-38
• 一、学科教学能力28-30
• 二、教学设计能力30-34
• 三、资源应用能力34-35
• 四、教学实施能力35-38
• 第四章 信息技术师范生教学能力现状调查与分析38-63
• 第一节 国内外关于教师TPACK能力测量问卷的比较分析38-39
• 第二节 信息技术师范生教学能力调查问卷的编制39-45
• 一、问卷设计流程39-40
• 二、问卷信度效度分析40-45
• 第三节 信息技术师范生教学能力现状统计与分析45-63
• 一、基本信息统计45
• 二、学科教学能力维度45-50
• 三、教学设计能力维度50-55
• 四、资源应用能力维度55-58
• 五、教学实施能力维度58-61
• 六、统计分析结论61-63
• 第五章 信息技术师范生TPACK教学能力的培养策略63-68
• 第一节 宏观方面教学能力的培养策略63-66
• 一、完善信息技术师范生的课程培养体系63-64
• 二、加强信息技术师范生的教育实践64-65
• 三、提高信息技术师范生自身水平65-66
• 第二节 微观方面教学能力的培养策略66-68
• 一、总体上加强师范生较弱的教学能力66-67
• 二、加强教育技术学专业、计算机科学与技术师范生较弱的教学能力67
• 三、针对男女学生的特点，，提升教学能力67-68
• 第六章 总结与展望68-69
• 参考文献69-72
• 附录A 信息技术师范生的教学能力调查问卷72-78
• 附录B 师范生学科教学能力维度问卷选填情况78-104
• 附录C 师范生教学设计能力维度问卷选填情况104-139
• 附录D 师范生资源应用能力维度选填情况139-158
• 附录E 师范生教学实施能力维度问卷选填情况158-193
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果193-194
• 致谢194

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李衍达;《信息技术系列教材·序》[J];广东职业技术师范学院学报;2001年04期

2 叶金霞;论信息技术课程的考核[J];辽宁教育学院学报;2001年09期

3 韩朝晖;;网络教学在信息技术课中的实现[J];中国电化教育;2001年09期

4 齐金栓;“咬”定信息技术不放松[J];新闻爱好者;2002年12期

5 周勇,王兵;信息技术与制造企业的价值链重组[J];南京航空航天大学学报(社会科学版);2002年04期

6 王海荣;信息技术与课程整合[J];太原科技;2002年04期

7 鲁洁;利用信息技术开创 “实时经济”[J];国外社会科学文摘;2002年04期

8 康双珍;浅谈信息技术与语文教育的“一体化”[J];中国远程教育;2002年11期

9 杨宣培;;中小学开设信息技术课须做好四项准备[J];中国电化教育;2002年05期

10 张治平;;信息技术在课程整合中的角色[J];中国电化教育;2002年12期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 王丽萍;;信息技术与园林绿化现代化[A];上海市风景园林学会论文集[C];2004年

2 傅平;;信息技术与课程整合的内涵和原则[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

3 钟义信;;论信息技术[A];IEEE北京分会第一届学术年会论文集[C];1987年

4 杨冰;;运用信息技术实施创新教育的策略[A];吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C];2011年

5 蓝莹;;浅谈农村初中信息技术教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年

6 戴国忠;;信息技术与传统文化[A];新观点新学说学术沙龙文集7：教育创新与创新人才培养[C];2007年

7 谷麦征;费玮;张旭;;信息技术与课程整合的理解与分析[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年

8 邢程;李玉梅;邵伟;余敏;吴克启;;信息技术与课程整合分析[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年

9 张明凯;;浅谈信息技术与课程整合[A];教育技术：信息化阶段新发展的研究[C];2007年

10 张卓星;朴姬顺;;信息化环境下新型学与教方法的探析——信息技术型学与教的方式[A];信息技术环境构建与教学应用[C];2009年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 洪黎明;2005年全国信息技术应用工作会议召开[N];人民邮电;2005年

2 彭守一;浅谈信息技术在保险业中的运用[N];中国保险报;2007年

3 北京市丰台区角门小学 卢均峰;如何激发学生上信息技术课的兴趣[N];中国电脑教育报;2006年

4 本报记者　王轲真;信息技术为人类造福[N];深圳特区报;2006年

5 肖华;大力推广信息技术应用 促进国民经济全面协调发展[N];中国电子报;2007年

6 马晓芳;信息产业部加速推动信息技术应用立法[N];第一财经日报;2007年

7 胡红军;我国加快信息技术应用立法进程[N];经济日报;2007年

8 赵波;加快信息技术应用是途径[N];中国电子报;2004年

9 蓝建中;被动的信息技术经济化[N];国际经贸消息;2001年

10 杨金志;我国农业将广泛应用生物和信息技术[N];农民日报;2000年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 史亚巍;我国政府信息资源管控研究[D];中央民族大学;2015年

2 刘向永;信息技术课程价值研究[D];东北师范大学;2010年

3 钱旭升;信息技术课程实施的文化取向研究[D];西南大学;2008年

4 李泽清;现代信息技术教育特性探析[D];东北大学;2010年

5 胡新丽;信息技术对政府环境决策的影响研究[D];华中科技大学;2012年

6 张春玲;信息技术的经济效应研究[D];河北大学;2014年

7 朱彩兰;文化教育视野下的信息技术课程建构[D];南京师范大学;2005年

8 齐晓云;信息技术融合及其对组织绩效影响的实证研究[D];吉林大学;2011年

9 黄晓春;碰撞与融合：信息技术嵌入政府部门运作的机制研究[D];上海大学;2008年

10 伍正翔;批判与超越[D];东北师范大学;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 于海娇;烟台地区信息技术与数学课程整合的调查与分析[D];鲁东大学;2012年

2 毛爱玲;信息技术与小学数学整合点的归类分析[D];沈阳师范大学;2013年

3 朱梓伊;目标重构下的信息技术课程内容选择与组织策略研究[D];河北大学;2014年

4 赵龙;信息技术对残疾人的价值补偿[D];渤海大学;2015年

5 吴文征;信息技术课中基于“任务驱动”培养初中生信息素养的研究[D];延边大学;2015年

6 李硕;华中师范大学大学生信息技术利用状况研究[D];华中师范大学;2015年

7 王宝亮;Scratch在初中信息技术课程教学中的应用研究[D];华中师范大学;2015年

8 李飞燕;“信息技术应用能力培训”的案倒库构建[D];华中师范大学;2015年

9 熊哲贤;信息技术与组织变革[D];复旦大学;2014年

10 赵晓琴;信息技术在农村小学数学教学中的运用研究[D];四川师范大学;2015年

  本文关键词：基于TPACK框架的信息技术师范生的教学能力研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：337147