问题探究式教学在物理化学课程教学中的应用——以稀溶液的依数性讲授为例

发布时间：2021-09-18 10:31

　　稀溶液依数性是物理化学中的重要内容,理想稀溶液中溶剂的化学势表达式μA（1）=μ*A（1）+RT ln xA是[1]造成溶液中溶剂的蒸气压下降、凝固点降低、沸点升高和渗透压的根本原因。学生很难通过公式去掌握教学内容,使得教学效果不佳。采用问题探究式教学方法,通过学生对身边生活环境的观察,引导、启发学生思考、讨论,增强学生学习的兴趣,提高物理化学课堂教学效果,从授人鱼的"知识传授"到授人渔的"能力培养"转变。 

【文章来源】：轻工科技. 2020,36(12)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

溶液蒸气压下降实验示意图[3]

如图2(b）示，当溶液中溶有难挥发非电解质的溶质时，部分溶液表面的溶剂分子会被该溶质分子所占据，单位体积溶液内所含可挥发溶剂分子的数目必然减少。于是，单位表面上单位时间内逸出的溶剂分子的数目相应减少。当凝聚的分子数目达与蒸发分子数目一致，溶剂与其蒸气在较低的溶剂蒸气压下平衡。2.3.2 引导学生解释上述实验现象

如图3所示，在相同温度下，溶液的饱和蒸气压低于纯溶剂的饱和蒸气压（蒸气压下降），所以溶液的饱和蒸气压曲线在纯溶剂饱和蒸气压曲线的下方。2.3.4 拓展提升：导入新知识

【参考文献】：
期刊论文
[1]物理化学与生产生活应用实例[J]. 刘燕,李文超,刘茹,蔡邦宏.  山东化工. 2014(03)
[2]《无机化工工艺学》课程问题探究式教学法的实践与改革[J]. 王贺云,白兰莉,李江兵,王荣杰.  广东化工. 2013(02)
[3]关于稀溶液依数性讲解中的几个问题讨论[J]. 高胜利,陈三平,谢钢,杨奇.  大学化学. 2010(05)
[4]稀溶液的依数性[J]. 李惠淮.  安徽教育学院学报. 2003(03)



本文编号：3399977