《波谱解析》绪论部分思政教学思路的探讨

发布时间：2021-09-19 07:17

　　思政课程是一种全新的课程建设模式。课程思政是将思政育人元素融入专业课程建设及各个教学环节,也是实现立德树人与专业知识教育双重培养目标的重要举措。将"思政元素"引入波谱解析绪论教学,不仅能激发学生学习波谱课程的兴趣,更能培养学生良好的思想品质。本文通过多个视角挖掘了波谱解析绪论部分所蕴含的思政元素并对思政案例设计思路进行了探讨。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 波谱解析绪论部分的思政元素
2 绪论部分思政案例教学设计
    2.1 案例1共性与个性：四大光谱知识介绍
        2.1.1 教学设计思路
        2.1.2 思政教学目标与教学内容融合
    2.2 案例2励志精神：波谱解析与诺贝尔化学奖
        2.2.1 教学设计思路
        2.2.2 思政教学目标与教学内容融合


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学有机化学实验课程中的思政案例设计[J]. 刘刚,张恒,马莹,宋其圣,苑世领,孙国翠.  大学化学. 2020(07)
[2]“思政课程”与“课程思政”教学内容的同向同行[J]. 万林艳,姚音竹.  中国大学教学. 2018(12)
[3]关于“思政课程”与“课程思政”辩证关系的思考[J]. 赵继伟.  思想政治课研究. 2018(05)
[4]波谱分析与诺贝尔化学奖[J]. 回瑞华,侯冬岩,李铁纯,丁旭光,关崇新,刁全平.  鞍山师范学院学报. 2007(02)
[5]波谱解析课程教学方法探讨[J]. 许招会,王生,彭云.  化学教育. 2006(06)
[6]分子结构光谱分析与波谱解析课程的教改及实践[J]. 李志良,张梦军,李伯玉,廖春阳.  邵阳学院学报. 2002(06)



本文编号：3401274