地方综合性大学教材建设激励机制研究

发布时间：2017-05-02 10:14

  本文关键词：地方综合性大学教材建设激励机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教材建设是地方综合性大学人才培养的基础工作之一,对保证人才培养质量意义重大。本论文在分析教材建设激励机制研究的基础上,结合对广西大学教材建设工作的调研,用双因素理论研究了地方综合性大学教材建设的激励机制。从双因素理论分析视角看,地方综合性大学总体上已建立了教材建设激励机制的基本框架,但在结构上存在重保健因素、轻激励因素以及激励机制的配套制度不完善等问题。研究认为,地方综合性大学教材建设激励机制要把握以人为本、科学性和系统性三原则,明确建设的方向与目标；要加强激励机制保健功能,消除教材建设工作中的不满情绪；要增强激励机制的激励功能,为教材建设工作提供内在动力；要促进保健因素向激励因素转换,提升教材建设激励机制的动力源；要适时配置和调控激励要素,促进教材建设激励机制高效运行。本文的研究结果可为相关教育行政主管部门和地方综合性大学教材建设工作提供政策建议与理论支持。
【关键词】：地方综合性大学 教材建设 激励机制 双因素理论
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-20
• 1.1 研究背景、目的及意义8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究目的9-10
• 1.1.3 研究意义10
• 1.2 文献综述10-17
• 1.2.1 教育部对高校教材建设的政策激励10-12
• 1.2.2 我国高校教材建设激励机制探索12-16
• 1.2.3 出版社对高校教材建设的激励措施16
• 1.2.4 国外教材建设状况16
• 1.2.5 文献述评16-17
• 1.3 研究内容17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.5 研究的创新点18-20
• 第二章 选题研究的理论基础20-26
• 2.1 核心概念的界定20-22
• 2.1.1 地方综合性大学20-21
• 2.1.2 教材建设21
• 2.1.3 激励机制21-22
• 2.2 赫茨伯格双因素理论及其对本选题研究的启示22-26
• 2.2.1 双因素理论的内涵22-24
• 2.2.2 对本选题研究的启示24-26
• 第三章 地方综合性大学教材建设激励机制的现状26-35
• 3.1 地方综合性大学教材建设特点26-28
• 3.1.1 重视机构建设26
• 3.1.2 区域特色明显26-27
• 3.1.3 受制因素多27-28
• 3.2 地方综合性大学教材建设激励机制基本构成28-32
• 3.2.1 立项资助激励制度28-29
• 3.2.2 关注激励制度29
• 3.2.3 职称晋升激励制度29-30
• 3.2.4 奖励激励制度30-31
• 3.2.5 监督激励制度31
• 3.2.6 物理环境诱导激励31-32
• 3.3 地方综合性大学教材建设激励机制的主要功能32-35
• 3.3.1 提升了选编教材的质量32
• 3.3.2 加强了教材研究工作32-33
• 3.3.3 促进了课程建设33
• 3.3.4 推动了教师队伍建设33
• 3.3.5 提高了教学水平33-34
• 3.3.6 丰富了教材出版市场34-35
• 第四章 广西大学教材建设激励机制工作调研35-51
• 4.1 调研方案35-36
• 4.1.1 调研目的35
• 4.1.2 调研内容及方式35-36
• 4.2 调研的实施36-38
• 4.2.1 个别访谈36
• 4.2.2 问卷设计36-37
• 4.2.3 样本选择37
• 4.2.4 问卷的发放与回收37-38
• 4.3 调研的基本结论38-51
• 4.3.1 激励机制总体框架基本建立,内部构成需要完善38-40
• 4.3.2 重视保健因素,但保健功能未能充分发挥40-44
• 4.3.3 对激励因素重视不够,且激励功能急待提升44-49
• 4.3.4 激励机制的配套制度建设需要加强49-51
• 第五章 地方综合性大学教材建设激励机制建设策略51-64
• 5.1 明确地方综合性大学教材建设激励机制建设原则、目标与方向51-53
• 5.1.1 把握激励机制的基本原则51-52
• 5.1.2 明确激励机制建设目标与方向52-53
• 5.2 加强激励机制“保健”功能,消除教材建设工作中的不满情绪53-57
• 5.2.1 加大经济激励力度53
• 5.2.2 完善制度建设53-55
• 5.2.3 创造良好工作环境55-56
• 5.2.4 提高监督管理工作水平56-57
• 5.3 增强激励机制“激励”功能,为教材建设工作提供内在动力57-60
• 5.3.1 让教师从教材建设工作能获得期望的成就感与认可度57-58
• 5.3.2 善于用责任激励教师积极参与教材建设58-59
• 5.3.3 努力促成参与教材建设工作教师的成长与进步59
• 5.3.4 以赏识激励来提升教材建设的内生动力59-60
• 5.4 促进保健因素向激励因素转换,提升教材建设激励机制的动力源60-61
• 5.4.1 促进保健因素向激励因素转换60
• 5.4.2 提升教材建设激励机制的动力源60-61
• 5.5 适时配置及调控激励要素,促进教材建设激励机制高效运行61-64
• 5.5.1 关注教师需求动态,适时配置和调控激励要素61-62
• 5.5.2 多层面统筹协调,确保教材建设激励机制功能持续高效62-64
• 结语64-65
• 参考文献65-69
• 附录一：调查问卷69-72
• 附录二：影响教师参加教材建设工作相关因素分析表72-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 宋卫琴;;少数民族地区地方性大学法学教育教学资源区域性共享探索[J];中国城市经济;2010年12期

2 骆建艳;周春蕾;;基于双因素理论的技能人才激励机制研究[J];经济论坛;2006年16期

3 卢晓东;高等学校教材选用与教材建设[J];中国大学教学;2001年05期

4 毕明友;高校教材建设工作浅见[J];辽宁高等教育研究;1999年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李辉;高等农业教育教材建设效率评价及优化研究[D];西北农林科技大学;2010年

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本文编号：340777