高校外语教师元认知能力在其职业发展中的作用

发布时间：2021-10-10 22:32

　　自从美国认知心理学家费拉维尔在20世纪70年代首次提出“元认知”（metacognition）这一概念以来,它的研究日渐受到重视。随着研究的不断深入,“教师元认知”这一概念也开始引入语言学和外语教学领域,并引起广泛关注。而“教师职业发展”作为研究教师自身专业的一项新兴课题，目的是对外语教师的专业成长,心理成熟以及教育理论的形成作实质性研究。从认知角度来看,依靠教师的自身发展和信念,以及在教学前、中、后期的教学行为,教师元认知和教师职业发展的契合点可以呈现。因此,研究目前高校外语教师专业发展中的教师元认知能力现状,并探究高校教师元认知与教师职业发展的关系,对于改善高校外语教师专业发展质量,提高外语教学质量,促进高校外语教师队伍的发展是必要的并具有重要的现实意义。除去导言和结论部分,论文主体共分三章。第一章介绍了本研究的背景、意义、研究问题、研究方法、以及论文结构、定位了本研究的切入点,阐明了本研究的必要性。第二章文献回顾是本研究的理论基础,作者回顾了元认知以及教师发展国内外文献,论述了教师元认知和教师职业发展的产生、发展与基本理论,并回顾了国内外的相关研究情况。与此同时,粗略探究两个概念... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
SynoPsis
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methodology
    1.5 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 General Review of Metacognitive and Teacher Development
        2.1.1 Research in Western Countries
        2.1.2 Research in China
    2.2 Relevant Theory
        2.2.1 Definition of Metacognition
        2.2.2 Definition Of Teacher Metacognition
        2.2.3 Definition of Teacher Development
    2.3 The Combination Between Teacher Metacognition and Teacher Development
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subject Selection
    3.3 Research Instrument
    3.4 Procedures Designing
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 The Status Quo of College Forei gn Language Teacher's Metacognitive Abilities
        4.1.1 General Situation of College English Teacher's
        4.1.2 College English Teacher's Metacognitive Abilities in Key, Regular and Independent Colleges
        4.1.3 College English Teacher's Metacognitive Abilities with Different Teaching Seniorities
    4.2 The Correlation Between the Foreign Language Teacher Metacognition and Teacher Development
    4.3 Means to Improve and Accelerate Teacher Development of College Foreign Language Teachers by Means of Teacher Metacognition
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitation of the Study
    5.4 Directions for Future Research
Bibliography
Appendix
作者简介
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师元认知与高校外语教师职业发展[J]. 吴迪,陈迎,宋杨.  外语与外语教学. 2009(06)
[2]老一代优秀英语教师素质调查[J]. 史耕山,周燕.  外语与外语教学. 2009(02)
[3]大学外语教学中元认知能力与元认知策略培养[J]. 王艳红.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2008(Z2)
[4]元认知:理论质疑与界说[J]. 姜英杰.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2008(02)
[5]高校在职外语教师职业发展情况调查与研究[J]. 骆爱凤,叶张煌.  外语界. 2007(04)
[6]外语教学中的元认知能力培养述评[J]. 陈唐艳,曾洁.  外语界. 2007(02)
[7]国外教学中的元认知研究新进展[J]. 何懿雯,王祖浩.  上海教育科研. 2006(05)
[8]元认知理论、作用及其能力的培养[J]. 段莉.  中北大学学报(社会科学版). 2006(02)
[9]元认知理论及其对外语教学的指导意义[J]. 王锐俊,程家才.  滁州学院学报. 2006(01)
[10]论高师英语专业教学中元认知能力的培养[J]. 苏丽琴,李琴.  教育与职业. 2005(36)

博士论文
[1]大学外语教师认知研究及其对教师发展的启示[D]. 王栋.上海外国语大学 2004



本文编号：3429272