研究型大学教师素质评价体系研究

发布时间：2022-01-06 20:53

　　随着经济的发展,国家对于高素质人才的需求越来越大。因此人们对输出高素质人才摇篮的研究型大学的要求也随之提高。研究型大学的主体是教师,所以研究型大学教师的素质就受到了前所未有的广泛关注,国家和学校都希望建设一支高素质的教师队伍。要想建立高素质的教师队伍首先就要对教师素质进行科学、合理和全面的评价。因此建立一个科学的研究型大学教师素质评价体系势在必行。本文在现有教师素质评价理论和人力资源理论的基础之上,根据我国研究型大学的特点,分析了我国研究型大学教师素质评价的现状,通过对其教师素质评价现状的归纳和分析,采用德尔菲法、层次分析（AHP）、模糊综合评价法和理论分析等方法,建立数学模型,对教师素质评价指标权重进行科学量化,建立科学、客观、全面的研究型大学教师素质评价体系。并提出了科学合理的研究型大学教师素质评价体系实施的保障措施。对提高我国研究型大学教师队伍的整体素质有所参考和帮助,最终从根本上提高我国研究型大学的核心竞争力和国际地位。 

【文章来源】：哈尔滨工程大学黑龙江省 211工程院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究目的和意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 国内外研究现状评述
    1.3 研究思路和主要研究方法
        1.3.1 本文的研究思路
        1.3.2 本文的研究方法
    1.4 本文创新之处
第2章 论文相关理论
    2.1 研究型大学教师素质评价基本理论
        2.1.1 教师素质评价的原则
        2.1.2 教师素质评价的基本程序
    2.2 人力资源相关理论
        2.2.1 人力资源的概念和特征
        2.2.2 人力资源管理的概念和职能
    2.3 研究型大学教师素质评价的相关概念
        2.3.1 研究型大学的概念
        2.3.2 教师素质的概念
        2.3.3 素质评价的概念
    2.4 教师素质评价的相关方法
        2.4.1 层次分析法
        2.4.2 德尔菲法
        2.4.3 模糊综合评价
    2.5 本章小结
第3章 我国研究型大学教师素质评价的现状分析
    3.1 我国研究型大学对教师素质的要求
    3.2 我国研究型大学教师素质评价的现状
        3.2.1 我国研究型大学教师素质评价的历史发展
        3.2.2 我国研究型大学教师素质评价的不足
    3.3 我国研究型大学教师素质评价结果的影响因素
        3.3.1 被评价教师的职位
        3.3.2 研究型大学教师素质评价指标
        3.3.3 研究型大学教师素质评价过程是否规范
        3.3.4 研究型大学教师素质评价的形式
    3.4 本章小结
第4章 研究型大学教师素质评价体系的设计
    4.1 研究型大学教师素质评价体系设计思路
        4.1.1 研究型大学教师素质评价体系的设计指导思想
        4.1.2 素质评价体系的设计原则
        4.1.3 素质评价体系的设计程序
        4.1.4 素质评价指标体系设计的方法
    4.2 研究型大学教师素质评价指标体系的构成
        4.2.1 政治素质指标
        4.2.2 道德素质指标
        4.2.3 身心素质指标
        4.2.4 教学能力指标
        4.2.5 科研素质指标
    4.3 本章小结
第5章 研究型大学教师素质评价体系
    5.1 教师素质评价体系指标权重的确定
        5.1.1 建立层次结构图
        5.1.2 构建判断矩阵
        5.1.3 计算最大特征值及层次单排序的一致性检验
        5.1.4 指标权重的计算
    5.2 我国研究型大学教师素质实证分析
        5.2.1 构造模糊综合评价矩阵
        5.2.2 进行模糊综合评价
        5.2.3 研究型大学教师素质评价结果分析
    5.3 本章小结
第6章 教师素质评价体系在实施中的保障措施
    6.1 建立严格的监督机制
    6.2 建立完善的规章制度
    6.3 确定教师素质评价的基础地位
    6.4 评价过程规范且评价形式多样化
    6.5 注重对评价结果的应用
    6.6 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师素质评价:以促进发展为核心[J]. 伍淑婕,李辉.  当代教育论坛(上半月刊). 2009(11)
[2]对“教师素质”概念及其结构的再思考[J]. 刘洪翔,周尧华.  教育探索. 2009(04)
[3]论全球化背景下教师素质的新建构[J]. 潘涌.  湖南教育(教育综合). 2009(02)
[4]基于AHP的高校教师教育技术能力评价指标体系组合权重研究[J]. 陶祥亚,樊华.  现代教育技术. 2009(01)
[5]研究型大学的历史演进及概念界定[J]. 傅凰.  理工高教研究. 2008(06)
[6]高校教师绩效评价体系研究[J]. 李晓华,任明强,纪永起,蒋立杰.  河北师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(01)
[7]德尔菲法在构建政府绩效指标体系中的应用——以乡镇政府为例[J]. 胡春萍,杨君.  陕西行政学院学报. 2007(04)
[8]研究型大学教师素质需求浅析[J]. 李群,彭琼芝,王维平,朱一凡.  高等教育研究学报. 2006(04)
[9]中小学音乐教师素质评价体系研究[J]. 易红武.  教学与管理. 2006(09)
[10]用德尔菲法建立医院药事管理评价指标体系的设计[J]. 段尧,郑明节,张新平.  药物流行病学杂志. 2005(02)

博士论文
[1]基于教师专业发展的教师素质标准研究[D]. 王立国.西北师范大学 2007

硕士论文
[1]研究型大学教师绩效考核指标体系研究[D]. 姜自兴.大连理工大学 2009
[2]高职院校专业课教师素质现状、问题及对策[D]. 华伦.苏州大学 2008
[3]基于AHP模糊综合评价法的企业培训效果评估研究[D]. 张凭博.大连海事大学 2008
[4]基于层次分析法的电力需求侧管理研究[D]. 彭汝华.重庆大学 2008
[5]高校思想政治理论课教师素质优化研究[D]. 文静.长安大学 2008
[6]高校教师绩效评价指标体系研究[D]. 姚丰桥.天津大学 2007
[7]运用德尔菲法对乳腺癌分期辨证规范化的研究[D]. 关若丹.广州中医药大学 2007
[8]教师绩效管理的现状与对策研究[D]. 李芳.华东师范大学 2007
[9]高等学校发展性教师评价体系研究[D]. 李颖.哈尔滨理工大学 2007
[10]基于层次分析法的房地产投资项目财务评价研究[D]. 牛建华.河北工业大学 2006



本文编号：3573153