高校辅导员专业成长的叙事研究

发布时间：2022-01-10 20:35

　　本文主要是从叙事研究的角度对辅导员的专业成长进行了梳理分析,通过辅导员叙事性的生活、学习、工作的描述,细节地展现了当前高校辅导员专业成长的现状,了解到辅导员在专业化大背景中的成长生活,包括辅导员面对专业化大形势做出的应对,专业成长中存在的问题、疑难,成长中的关键事件等等。论文由绪论、正文三章和结语构成,展现了高校辅导员A老师的专业成长故事,揭示了辅导员专业成长中的问题。在文章的第一部分,笔者对叙事研究的客体A老师进行了深入的访谈,主要从专业成长的制度体系、思想道德、知识技能三个大方向进行了调查和研究。首先了解到A老师入职、培训、考核、转岗四个方面的故事,从这些叙事,以及笔者前期的准备工作中,可以发现辅导员专业成长制度体系方面存在的主要问题有：准入制度不断升级,培训内容缺乏质量,考核过于主观和无意义,晋升制度不完善。所以,笔者认为应该在这四个制度建设方面进行大力改进和提高。其次,笔者在思想道德方面,了解到A老师关于辅导员角色定位、学生在辅导员工作中的地位、辅导员工作与生活的冲突以及辅导员岗位的倦怠方面的情况,从A老师的叙述中,我们可以总结出这部分的问题主要是：职责不明、认同度不够带来角色... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

辅导员相关著作分布

图2:辅导员相关文献分布(三)文献质性分析1.关于辅导员专业化的理论研究已有研究显示，辅导员专业化方面的著作、论文都是比较丰富，自2004年8月26日中共中央国务院出台了十六号文件即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来，涌现了一大批研究辅导员专业化的文献资料，综合各专家学者的研究成果，笔者认为目前的理论研究主要侧重在以下几个方面:(1)关于高校辅导员专业化的学理解析纵观目前的文献，对辅导员专业化的学理解析是大部分学者的诉求，研究者都力求对什么是辅导员的专业化进行解析和界定。有学者从专业化本身进行解释，而引申到辅导员专业化的界定上面，认为高校辅导员工作专业化就是指高校辅导员个体专业水平(包括专业信念、专业知识、专业技能、专业精神等)提高的过以及高校辅导员群体为争取辅导员职业的专业地位而持续努力的过程。25还有

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于加强高校辅导员队伍建设的若干思考[J]. 都国雄.  教育与职业. 2010(05)
[2]高校辅导员职业倦怠现象分析与对策[J]. 杨瑾,季宜敬.  辽宁行政学院学报. 2010(01)
[3]教育叙事研究及其邻近概念的逻辑关系摭论[J]. 刘永福.  上海教育科研. 2010(01)
[4]简论高校辅导员专业化进程中研究意识的培养[J]. 蔡中华.  学校党建与思想教育. 2010(02)
[5]辅导员专业化发展的质性研究[J]. 虞晓东,李建伟,胡凌燕,张康德.  山东省青年管理干部学院学报. 2010(01)
[6]高校辅导员队伍专业化进程中的若干思考[J]. 王广婷,周亚夫.  江苏高教. 2010(01)
[7]教育叙事研究:高校青年教师专业发展的有效途径[J]. 刘亚军.  现代教育科学. 2009(11)
[8]教育叙事研究中的叙事分析模式——基于为课题研究提供方法的视角[J]. 王红艳.  教育学术月刊. 2009(09)
[9]面子:从中国传统等级观念看高校辅导员职业化发展[J]. 李双贵.  黑龙江高教研究. 2009(09)
[10]叙事研究:教师个人知识管理的重要途径[J]. 陈列.  当代教育科学. 2009(17)

博士论文
[1]高校辅导员素质开发研究[D]. 靳玉军.西南大学 2008

硕士论文
[1]高校辅导员队伍专业化建设思考[D]. 秦海芬.华东师范大学 2009
[2]新时期高校辅导员工作方法体系构建[D]. 张奎山.东北师范大学 2009
[3]基于网络的德育叙事研究[D]. 郑涛.西南大学 2009
[4]教育人类学硕士研究生培养的叙事研究[D]. 黄宫亮.中央民族大学 2009
[5]我国高校辅导员绩效管理研究[D]. 陈桂鹏.华中师范大学 2009
[6]重庆市高校辅导员职业化问题研究[D]. 胡刚.西南大学 2008
[7]当前高校辅导员专业化建设的障碍与突破[D]. 吴鸣鸿.福建师范大学 2008
[8]论我国高校研究型辅导员队伍的建设[D]. 倪金花.复旦大学 2008
[9]我的兼职辅导员生活[D]. 徐燕雯.华东师范大学 2008
[10]教师实践知识的叙事研究[D]. 彭正军.华东师范大学 2008



本文编号：3581375