高校思想政治理论课教材改革创新研究 ——以《马克思主义基本原理概论》为例

发布时间：2022-02-16 09:57

　　教材是课程实施的重要载体。每一次课程改革都离不开教材的改革。教材有其自身的特点,教材的编写要考虑多种因素,一本具有科学性和可读性的教材是经过不断审慎的研究、选择和教学实践形成的。高校思想政治理论课经过多次改革最终形成了《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》和《中国近现代史纲要》等四门教材为主的教材体系。每一次教材的改革都对提高大学生思想素质有积极作用,但从目前思想政治教育的实际效果看,很多方面还存在亟待改善之处,笔者主要是从教材在编写方面仍旧存在的一些问题加以分析和研究。首先阐述了高校思想政治理论课教材在思想政治理论课教学的重要地位和教材自身所具有的主要特点,接着回顾了高校思想政治理论课教材改革的历史发展进程,并着重论述了《马克思主义基本原理概论》的出版过程,然后重点以《马克思主义基本原理概论》为例分析目前高校思想政治理论课教材的创新之处以及存在的四方面问题,最后提出改革创新《马克思主义基本原理概论》教材应坚持的四个重要原则,希望能够为高校思想政治理论课的发展提供一点参考。 

【文章来源】：苏州大学江苏省211工程院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一） 问题提出
    （二） 文献综述
    （三） 研究方法
    （四） 创新与不足之处
一、高校思想政治理论课教材的重要地位和主要特点
    （一） 高校思想政治理论课教材的重要地位
    （二） 高校思想政治理论课教材的主要特点
二、高校思想政治理论课教材的历史发展过程
    （一） 高校思想政治理论课教材的历史沿革
    （二） 《马克思主义基本原理概论》的出版
三、《原理》的创新之处与存在问题
    （一） 《原理》的创新之处
    （二） 《原理》的存在问题
四、改革创新《原理》精品教材的原则
    （一） 坚持科学性原则，增强《原理》应用性
    （二） 坚持整体性原则，把握《原理》关联性
    （三） 坚持实践性原则，丰富《原理》生活性
    （四） 坚持创新性原则，体现《原理》时代性
结语
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]新加坡的思想政治教育及其对我国的启示[J]. 柳建营,姜越.  传承. 2010(12)
[2]对2009版《马克思主义基本原理概论》教材真理范畴的几点质疑[J]. 崔卫峰.  石河子大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[3]高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系转换应注重的几个问题[J]. 昝西娟.  山西高等学校社会科学学报. 2009(12)
[4]论加强大学生科学马克思主义观教育[J]. 周向军.  思想政治教育研究. 2009(06)
[5]“马克思主义基本原理概论”课教学导向性与科学性的关系探析[J]. 周泽红,黄伟力.  思想教育研究. 2009(11)
[6]当代中国马克思主义大众化与高校思想政治理论课[J]. 尹海燕.  社科纵横. 2009(11)
[7]论“马克思主义基本原理概论”课教学中正面教育与现实批判的关系[J]. 黄伟力.  思想理论教育. 2009(21)
[8]案例在马克思主义基本原理概论教学中的运用[J]. 陈永杰,冯皓.  江南大学学报(教育科学版). 2009(03)
[9]充分发挥马克思主义基本原理指导实践的功能[J]. 方世南.  思想理论教育. 2009(15)
[10]浅论改革开放以来高校思想政治理论课的变迁[J]. 张珍华.  中华文化论坛. 2009(S1)

博士论文
[1]面向个体的教科书设计[D]. 杨治平.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]新课程背景下教材政策实施问题研究[D]. 张杰.华中师范大学 2009
[2]高校思想政治教育课的历史演变及思考[D]. 王大帅.吉林大学 2008
[3]当代美国大学公民与道德教育探析[D]. 刘晶辉.东北师范大学 2006
[4]教科书功能研究[D]. 王凡尧.东北师范大学 2004



本文编号：3627767