麻省理工学院文科发展的借鉴与启示

发布时间：2022-05-08 11:47

　　MIT是世界上顶尖的以理工科为主的研究型大学,其卓越的理工科教育令其它大学望其项背,而与此同时,MIT的经济学、语言学、心理学、哲学、政治科学等文科专业同样首屈一指。当今社会,功利主义思想抬头,很多高校对文科发展重视不够,殊不知文科建设对于一所高校的长远发展至关重要。本文对MIT的文科建设原因、历程、措施以及取得的成果和特色进行阐述,希望从MIT的学科发展道路寻求理工科大学发展文科的经验和教训,以其获得一些借鉴和启示。本文主要由四个部分组成:第一部分,详尽阐述了MIT文科发展的现状,并对其文科发展的成就进行梳理。第二部分,分析了MIT学科发展的历程,MIT文科发展的历程及其动因。第三部分,以萌生和初步发展阶段（1861-1949年）、造就一流文科的快速发展阶段（1949-1986年）到稳步发展阶段（1986年至今）的时间顺序,对MIT文科建设的措施进行详细阐述,并在此过程中分析其中遇到的困难和问题。第四部分,在前面论述的基础上,分析MIT文科建设的成果与特色,总结MIT发展文科的独特优势及启示。 

【文章页数】：104 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 文献综述
    1.3 MIT 简介
第一章 MIT 文科发展现状
    1.1 MIT 文科发展的成就
    1.2 MIT 文科发展的现状
第二章 MIT 文科发展的历程
    2.1 MIT 文科发展的历史回顾
        2.1.1 MIT 学科发展的过程回顾
        2.1.2 MIT 文科发展的过程回顾
    2.2 MIT 文科发展的动因
    2.3 MIT 文科发展的重要转折——1949 年公布的刘易斯报告
        2.3.1 刘易斯报告产生的背景
        2.3.2 刘易斯报告的重要内容——加强文科建设
第三章 MIT 文科发展存在的问题及措施
    3.1 萌生和初步发展阶段（1861-1949 年）
        3.1.1 1861-1947 年，MIT 文科发展相对滞后
        3.1.2 MIT 文科发展的重要转折——1949 年公布的刘易斯报告
    3.2 造就一流文科的快速发展阶段（1949-1986）
        3.2.1 人文与社会科学学院成立之初，MIT 在资金上大力支持
        3.2.2 引进大师
        3.2.3 发展优势学科
    3.3 稳步发展阶段（1986 年至今）
        3.3.1 积极发展艺术专业
        3.3.2 HASS 课程要求
        3.3.3 积极开展跨学科研究
第四章 借鉴与启示
    4.1 MIT 文科发展的成果特色及独特优势
        4.1.1 规模小，质量高
        4.1.2 借助理工科的优势进行学科交叉和文理渗透
        4.1.3 课程改革贯彻始终
        4.1.4 注重繁荣校园文化
    4.2 MIT 发展文科的路径分析
        4.2.1 MIT 历史上诺贝尔经济学奖获得者与理工科的关系
        4.2.2 MIT 人文学系开设的HASTS 课程与理工科的关系
    4.3 MIT 文科发展的借鉴与启示
        4.3.1 规模适度，追求卓越
        4.3.2 循序渐进，特色领先
        4.3.3 课程改革，保证质量
        4.3.4 学科交叉，文理渗透
        4.3.5 引进大师，理念先行
        4.3.6 校园环境，整体优化
参考文献
附表
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]麻省理工学院人文学科的四个特点[J]. 罗家祥.  语文新圃. 2007(01)
[2]《促进交叉学科研究》述评[J]. 陈立,武夷山.  科技管理研究. 2006(01)
[3]通识教育课程规划之实例研究——以麻省理工工学院为例[J]. 赵晓梅,俞永康.  电子科技大学学报(社科版). 2005(S1)
[4]世界一流研究型大学中人文社会科学的作用及发展趋势[J]. 赵筱媛,苏竣.  高等教育研究. 2005(10)
[5]MIT人文教育的传统、特征及其借鉴意义[J]. 何振海,王树林.  现代大学教育. 2005(05)
[6]MIT教育理念的演进及其实践[J]. 何振海,郭俊朝.  邢台职业技术学院学报. 2005(04)
[7]麻省理工学院教育教学考察报告——基本情况篇[J]. 于歆杰,陆文娟,王树民.  电气电子教学学报. 2004(04)
[8]理工科大学发展文科的几个重要问题[J]. 张建华.  科学中国人. 2004(03)
[9]文科建设与理工科大学的综合化转型[J]. 欧阳康.  学术界. 2004(01)
[10]论理工科研究型大学的文科建设[J]. 李冲.  学术界. 2004(01)

博士论文
[1]哈佛大学办学理念研究[D]. 陈利民.华中科技大学 2005

硕士论文
[1]论大学科学教育与人文教育的结合[D]. 杜娟.大连理工大学 2006



本文编号：3651605