学科视角下学位点合格评估的实践与探索

发布时间：2022-12-09 23:28

　　学位点合格评估是每所高校的必修课,如何选择学位点合格评估方式成为每所高校的必答题。围绕学科规划,依据学科实力差异制定学位点合格评估方案,充分调动二级院系和导师积极性,一级学科牵头组织,分"三步走"开展学位点合格评估。通过学位点合格评估和学位点动态调整,改善学科生态环境,优化学科布局,处理好优势学科与弱势学科的关系,处理好行政权力与学术权力的关系,加强信息化建设,全面提升研究生的培养质量,促进学科水平的整体提升。 

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【文章目录】：
1 学科实力差异是制定学位点合格评估方案的依据
    1.1 “三步走”开展学位点合格评估
    1.2 第三方监督,学科是学位点合格评估的组织者
    1.3 重心下移,二级院系和导师是学位点合格评估的主力军
2 学科是学位点合格评估的主要受益者
3 学位点合格评估对学科建设发展的启示
    3.1 学科发展不平衡,处理好优势学科与弱势学科之间的关系
    3.2 学科治理失范,处理好学术权力与行政权力之间的关系
    3.3 加强学科信息化建设,建立学科学位授权点评估的常态化机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科治理能力现代化:“双一流”建设的逻辑旨归[J]. 陈亮.  高校教育管理. 2019(06)
[2]对编制省级硕士学位点合格评估方案几对关键性因素的探讨[J]. 孟洁,冯修猛.  上海教育评估研究. 2019(04)
[3]合格评估视角下的研究生学位点内涵建设[J]. 刘兰英.  教育发展研究. 2019(05)
[4]“双一流”视域下高校体育学学科的发展战略研究[J]. 张博文,王天琪.  辽宁教育行政学院学报. 2018(02)
[5]动态、多样、共生:“一流学科”的生态逻辑与生存法则[J]. 董云川,张琪仁.  江苏高教. 2017(01)
[6]依托学科信息管理平台,促进高校学科建设管理[J]. 李莹.  文教资料. 2016(22)
[7]建立自我评估制度 健全质量保证体系[J]. 黄宝印,徐维清,郝彤亮.  中国高等教育. 2015(11)
[8]“行政主导”到“学术为本、权力共治”——从《高等学校学术委员会规程》看中国高校治理结构[J]. 张胤,武丽民.  江苏高教. 2015(01)

硕士论文
[1]“双一流”背景下大学弱势学科发展研究[D]. 申新.中国矿业大学 2017



本文编号：3715584