理工科课程思政的教学评价原则、标准与操作策略

发布时间：2022-12-17 11:16

　　尚未形成合理和操作性强的教学评价体系已经成为推进课程思政改革面临的主要障碍之一。根据课程思政的教学要求,理工科课程思政教学评价体系主要包括忌机械、倡综合、重感悟、观实效等评价原则。课程思政教学要坚持"六尚六忌"的整体性评价标准和具体的教学要素评价标准,即教学目标具体明晰、教学内容合理准确、教学方法灵活巧妙、教学情境真切感人、教学考核细腻无形。课程思政教学评价策略包括基于专业学习的评价,以及若干针对课程思政教学本身的评价策略:基于教学要素和"六尚六忌"的整体性评价体系、融于专业考核的思政考核评价、主观描述性反馈评价、量化问卷评价和长期跟踪评价等。这些课程思政教学评价原则、标准与操作策略既可单独使用,也可综合运用。 

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【文章目录】：
一、理工科课程思政的教学特点与评价原则
二、理工科课程思政的教学评价标准
三、理工科课程思政的教学评价策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)
[2]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[3]思想政治理论课贴近专业学习实际问题探究[J]. 陈碧钦,罗锋.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2012(01)
[4]开展课堂教学质量评价的实践与体会[J]. 孟林华,金娟琴,唐月明.  高等农业教育. 2000(01)



本文编号：3719834