创新与融合:学科视野中的“新文科”建设

发布时间：2023-01-15 12:08

　　科学把握"新文科"的内涵、特点及建设路径是当前文科教育亟待破解的重大理论和实践问题。建设"新文科"必须直面传统文科教育的根本性问题,把"创新"作为根本导向,突出知识生产的原创性、强化对"人"认识的深刻性、体现中华文化的兼容性,推动构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系,增强中国文化软实力;把"融合"作为核心理念,对传统的学科发展路径、知识生产机制、人才培养模式等进行系统性变革,坚持问题导向开展跨学科、超学科研究,优化课程体系培养复合型创新性人才,完善协同创新机制重塑学术生态体系,推动构建扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来的"新文科"。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、创新:“新文科”建设的根本导向
二、融合:“新文科”建设的核心理念
三、延展与例证:新财政学


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职旅游管理专业新发展策略探究——基于新文科背景视角[J]. 孙大兴,庄东芳.  黑河学刊. 2022(06)
[2]新文科背景下旅游管理一流专业建设模式进路[J]. 颜文华.  洛阳师范学院学报. 2022(10)
[3]新文科背景下高校经管类专业青年教师跨学科教学意愿研究[J]. 张启尧.  成都师范学院学报. 2022(09)
[4]新文科视域下教育学科课程建设：问题与进路[J]. 田虎.  陕西教育(高教). 2022(09)
[5]新文科背景下大学英语教师专业发展路径探索[J]. 魏海燕.  中国成人教育. 2022(15)
[6]“新文科”建设背景下高等教育学学科的知识生产[J]. 李婧芸,段世飞.  高教探索. 2022(04)
[7]新文科建设背景下高校文科科研能力提升研究[J]. 胡红华,高耀丽.  北京教育(高教). 2022(07)
[8]新文科背景下设计思维引导设计教学改革探索与实践[J]. 吴聪.  包装工程. 2022(S1)
[9]应用型高校产品设计专业课程实践教学改革——以“设计调查与分析”课程为例[J]. 陈哲,常能,魏梦蝶,孙晓宇.  西部素质教育. 2022(11)
[10]新文科视域下高师音乐理论课程融合路径探究——以西方音乐史与名作赏析课程为例[J]. 蒋立平.  中国音乐教育. 2022(06)

硕士论文
[1]思想政治教育硕士生心理教育能力培养研究[D]. 张姝卉.西华大学 2021



本文编号：3731031