基于学生评教的高校思政课教师课堂教学能力评估与诊断

发布时间：2023-11-18 14:17

　　学生评教基础数据包含了丰富的思政课教师教学能力信息,因此,文章以某高校现行学生评教指标以及近三学期的思政课评教基础数据为分析基础,利用因子分析法从学生评教指标体系中提取出影响思政课教师学生评教总得分的3个主因子,即基本教学技能、学习投入和学习收获,分别利用K-means均值算法、相对分值比较以及质性研究对思政课教师教学能力进行了整体评估和个体诊断,并从"生师互动""学习投入"以及"深远影响"三方面提出了提升思政课教师教学能力的策略。数据分析结果促使管理者量化分析思政课课堂中的教与学,同时促进教师对"教"的自我诊断与学生对"学"的自我评估。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高校思政课教师课堂教学能力审视与内涵界说
    1. 研究的缘起。
    2. 学生评教视角审视。
    3. 内涵之界说。
二、基于因子分析的学生评价指标分类
三、思政课教师课堂教学能力评估与诊断
    1. 基于K-means算法的思政课教师教学能力整体评估。
    2. 基于相对分值的思政课教师教学能力个体诊断。
    3. 基于过程性评教的教师教学能力质性分析。
四、思政课教师教学能力提升实践路径
    1. 教学手段聚焦“生师互动”是思政课课堂赢得学生的关键。
    2. 教学过程关注“学习投入”是达成思政课课堂实效性的保障。
    3. 教学效果着眼于“深远影响”是评价思政课教师课堂教学的准绳。



本文编号：3865456