学术职业视角中我国大学教师评价价值取向研究

发布时间：2024-09-18 09:36

　　大学教师评价是大学教师管理的一项重要内容,也是一个难点问题。目前,我国大学教师评价对大学及大学教师的发展起到了一定的作用,但也出现了诸多问题。笔者认为,这些问题的出现很大程度上是源于评价的价值取向。本研究尝试从学术职业层面,对我国大学教师评价的价值取向重新审视和思考,并提出行动的建议。 研究将从学术职业的概念分析着手,确定本文学术职业角色所指及所具有的学术性和社会性属性。正是源于学术职业角色的学术性本质,形成了以专业学术人员为主体的大学组织与众不同的组织特征,从而使大学教师评价在运用现代人力资源管理理论的基础上,呈现出自身的价值取向。通过分析学术职业角色与外部环境的关系,建立现代大学教师评价价值取向有效性的四个维度:学术取向、市场取向、行政取向、人文取向。在这一理论框架下,通过对西方发达国家大学教师评价发展理路的分析,揭示学术职业角色与大学教师评价价值取向间的内在联系。接下来,就学术职业角色这一视角下对我国大学教师评价的价值取向现状及存在的突出问题进行分析。最后,将尝试把内外线索结合起来,就大学教师评价价值取向的定位和建设给出一些原则性建议。

【文章页数】：108 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究现状
        1.2.1 国内相关研究情况
        1.2.2 国外相关研究情况
        1.2.3 简短的评论
    1.3 研究内容及研究方法
    1.4 研究思路
    1.5 本文的主要贡献
    1.6 基本概念界定
第2章 学术职业与大学教师评价价值取向的维度
    2.1 学术职业角色：大学教师评价的一个重要的审视点
    2.2 学术职业角色中现代大学教师评价的理论基础
    2.3 学术取向与社会取向：现代大学教师评价价值取向的理想与困惑
    2.4 学术取向、行政取向、人文取向、市场取向：大学教师评价价值取向有效性的四个维度
第3章 国外大学教师评价价值取向历史变迁
    3.1 中世纪大学教师评价的价值取向——以法国巴黎大学为例
    3.2 近代大学教师评价的价值取向——以德国柏林大学为例
    3.3 现代大学教师评价的价值取向——以美国研究型大学为例
        3.3.1 年度评价
        3.3.2 晋升评价、终身聘任评价
        3.3.3 终身聘后评审制——学术自由与市场追求的博弈
        3.3.4 美国大学教师评价的特点
        3.3.5 美国大学教师评价的价值取向分析
    本章小结：西方发达国家大学教师评价的价值分析
第4章 我国大学教师评价价值取向历史及现状分析
    4.1 我国大学教师评价的历史沿革——由考核到评价
    4.2 我国大学教师评价的现状及特点
        4.2.1 评价的现状分析
        4.2.2 评价的特点分析
    4.3 基于学术职业角色的大学教师评价价值取向分析
        4.3.1 大学教师评价价值取向的冲突
        4.3.2 大学教师评价价值取向偏向之一：市场主义
        4.3.3 大学教师评价价值取向偏向之二：行政管理主义
        4.3.4 评价的市场主义、行政管理主义取向与学术职业的角色异化
结语 探索我国大学教师评价合理价值取向的建议
    1 评价理念：以人为本、以促进教师的学术发展为评价的最高价值追求
    2 评价制度价值创新
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文



本文编号：4005941