新工科“双师”队伍建设的诉求与探索

发布时间：2025-01-15 18:31

　　 建设适应新工科发展的教师队伍,是深化教育改革不可回避的问题,"双师"队伍建设为重中之重。应对新工科"双师"队伍建设目标、内容、路径、体制机制等新诉求,要明确"双师"队伍分层分类发展目标,构建"双师"教师评价体系和培养体系,探索校企双向交流机制和跨界发展的新思路。

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【部分图文】：

图 1 “双师”队伍建设整体规划

“双师”队伍建设是实现新工科人才培养目标的迫切需要和根本保证。新工科范式下,学校需要调整思路,探寻“双师”队伍建设新路径,进行顶层设计和规划(见图1)。从学校层面统筹确定“双师”队伍建设总体目标、任务、思路、举措和保障措施,依据“引育并举、分类发展、并轨发展”的思路,制定“双师”....

图 2 “双师”培养课程模块设计

UNESCO关于工程的第一份报告《工程:发展的问题、挑战和机遇》针对高校教师“工程实践经验”缺失,建议“招聘新的富有工程实践经验的大学教师”。[10]《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提到“支持企业技术和管理人才到学校任教,鼓励有条件的地方探索产业教师(导师)特设岗位计划....

图 3 学校与企业人才双向交流机制

依托产学研结合,促进校企合作办学,是“双师”队伍建设的最佳突破口。工科院校办学过程中始终与企业保持着密切联系,利用这一优势,建立学校教师与行业企业人才双向交流机制(见图3)。第一,制定兼职教师聘任和管理办法,聘请行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才来校担任兼职教师,解决校内“双师....

本文编号：4027691