大学课程教学中的“班主任效应”研究

发布时间：2025-02-07 18:02

　　 "班主任效应"是指学生对班主任任教的课程表现出比其他教师任教的课程更高的学习积极性。该文通过对同一教师以班主任身份和非班主任身份所教的2个平行班级的2次考试成绩,从成绩分布、及格率、平均分、个体成绩变化和进退步率等方面对比分析大学课程教学过程中"班主任效应"的存在及影响力。同时研究结果还证明"班主任效应"作为一种激发学生学习积极性的外驱力,可以提高学生对班主任任教课程的学习成绩,但"班主任效应"并不是确定存在的,合理利用时有积极的效果,引导不当时也可能产生负面效应。此外,非班主任任课的班级利用考试分数刺激等手段可以在一定程度上达到与"班主任效应"相当的效果。

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【部分图文】：

图2 第2次考试成绩分布

图1第1次考试成绩分布对第1次考试成绩进行公布可能是一种激发学生学习动机的外驱力。由图2可以看出，第2次考试1班的分数已经接近正态分布，40～79分的学生占全班人数的绝大多数，虽然考80分以上高分的学生依然是个例，但考39分以下低分的学生也属极个别现象。从整体来看，全班分数分布....

图5 1班2次考试学生分数变化曲线

图5为1班每个学生2次考试分数变化曲线，图6为2班每个学生2次考试分数变化曲线，图中的学生顺序按第1次考试分数从低到高排列。图62班2次考试学生分数变化曲线

本文编号：4031086