中职教师课程实施能力现状及培养策略研究(3)

　　(三)优化中职教师课程实施的外部环境中职教师在课程实施中面临着一些外部环境因素的制约，诸如设备不是很充足，有时用虚拟软件，有时用小组训练，教师在课程实施中不能保证对每位学生的实践能力进行培养；与实施课程相配套的校舍、设备等办学条件普遍不足；教材建设不能适应职中课程需要，教材内容滞后于新技术的发展； 与中职课程相适应的考试评价制度的建立严重滞后；学校的现有设备和当前主流设备之间脱节，熟悉当前的发展方向和主流技术；等等。面对上述问题，一种应对策略是进一步优化物质和技术环境，以帮助教师顺利有效地实施课程。另一种应对策略是为教师创造性实施课程提供民主的制度环境和文化环境，这实质上是一种软环境的优化。赋予教师课程权力，允许教师创造性地开展课程实施，不受现有制度的约束。如现有教材的滞后，可以允许教师二度开发教材，增设有关新技术的知识和内容；现有评价制度的滞后，可以允许教师进行课程创生，改变传统的评价考核办法。在制度层面，鼓励中职教师参与校本课程开发，这有助于教师课程意识的生成，在参与中提升其课程实施能力。“教师的参与将打破课程实施的障碍并获得责任感”。

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