中西高校美育课程设置对比

发布时间：2017-06-10 13:19

  本文关键词：中西高校美育课程设置对比，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着时代的发展,精神层面的“美”在人们社会中的地位越来越重要,美育课程在高等教育中的地位愈加凸显,十八届三中全会上习近平总书记指出“改进美育教学,提高学生的审美和人文素养”,对加强审美教育提出更高要求。本文重点关注大学生对“美”的诉求,以及我国高校美育课程设置的发展,从回顾中西方美育思想入手,切入我国高校美育课程设置的发展历程,举例分析我国高校美育课程设置的现状、取得的成绩以及存在的问题。与此同时,分析西方高校以及受西方影响的日韩高校的美育课程设置的发展历程,结合图表举例分析西方高校美育课程设置的现状,并分析其优缺点,对比中西方高校美育课程设置的种类与数量等方面的差异,从美育课程总类数量、美育课程师资力量、美育课程的地位、第二课堂美育的渗透以及高校课程评估监督机制等方面切入,分析总结西方高校美育课程设置方面的经验与教训,为我国高校美育课程设置的发展提供借鉴。在此基础上,提出完善高校美育课程设置的构想。
【关键词】：美育 课程设置 中西对比
【学位授予单位】：天津财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642.3
【目录】：

• 内容摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-19
• 1.1 选题背景10-11
• 1.1.1理论背景10-11
• 1.1.2 实践背景11
• 1.2 选题意义11-13
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 1.3 研究方法和创新点13
• 1.3.1 研究方法13
• 1.3.2 创新点13
• 1.4 文献综述13-19
• 1.4.1 国内相关研究13-17
• 1.4.2 国外相关研究17-19
• 第2章 关于高校美育课程设置的理论研究19-25
• 2.1 高校美育的指导理论——马克思恩格斯的美育理论19-20
• 2.1.1 美育是人的全面发展的重要途径19
• 2.1.2 马克思恩格斯关于美育的来源与内容的阐述19-20
• 2.2 高校美育的理论借鉴——席勒与蔡元培的美育理论20-22
• 2.2.1 席勒的美育理论借鉴20-21
• 2.2.2 蔡元培的美育理论借鉴21-22
• 2.3 高校美育的内涵与途径,高校美育课程的特征与功能22-25
• 2.3.1 高校美育的内涵与途径22
• 2.3.2 高校美育课程的特征与功能22-25
• 第3章 我国高校美育课程设置的发展历程与现状25-30
• 3.1 建国以来我国高校美育课程设置的发展历程25-27
• 3.1.1 高校美育课程发展的初始期(1949年-1965年)25-26
• 3.1.2 高校美育课程设置的虚无期(1966年-1976年)26
• 3.1.3 高校美育课程设置的发展期(1977年-2014年)26-27
• 3.2 我国高校美育课程设置现状及存在问题27-30
• 3.2.1 以北京大学、清华大学为例分析我国高校美育课程设置的现状27-28
• 3.2.2 我国高校美育课程设置存在的主要问题及原因分析28-30
• 第4章 当代西方高校美育课程设置发展历程及现状分析30-37
• 4.1 当代西方高校美育课程设置的发展历程及现状30-31
• 4.1.1 西方大学美育课程设置的发展历程30-31
• 4.1.2 西方高校美育课程设置的现状31
• 4.2 西方大学美育课程设置的具体分析31-37
• 4.2.1 以哈佛大学、耶鲁大学为例分析美国高校美育课程设置31-33
• 4.2.2 以牛津大学为例分析英国高校美育课程设置33-34
• 4.2.3 以巴黎理工大学、柏林大学为例分析欧洲大学美育课程设置34-35
• 4.2.4 以东京大学、首尔大学为例分析日韩高校美育课程设置35-37
• 第5章 中西方高校美育课程的对比及其启示与借鉴意义37-41
• 5.1 中西方高校美育课程设置的差异37-38
• 5.1.1 中西方高校美育课程设置定位的差异37-38
• 5.1.2 中西方高校美育课程设置种类与学分的差异38
• 5.2 当代西方大学美育课程设置对我国大学美育课程设置的启示与借鉴意义38-41
• 5.2.1 西方大学美育课程设置对我国大学美育课程设置的启示38-39
• 5.2.2 西方大学美育课程设置对我国高校美育课程设置的借鉴意义39-41
• 第6章 构建适合我国国情的高校美育课程体系41-47
• 6.1 提高认识、完善内容、强化师资41-43
• 6.1.1 构建适合我国国情的高校美育课程体系需要提高认识41-42
• 6.1.2 构建适合我国国情的高校美育课程体系需要完善内容42
• 6.1.3 构建适合我国国情的高校美育课程体系需要建设师资队伍42-43
• 6.2 完善高校美育必修课与选修课建设43-44
• 6.2.1 完善美育必修课建设43
• 6.2.2 完善美育选修课建设43-44
• 6.3 注重高校非美育类课程的美育渗透44-45
• 6.3.1 非美育类课程美育渗透的内容44
• 6.3.2 非美育类课程美育渗透的方法44-45
• 6.4 加强高校美育第二课堂建设45-46
• 6.4.1 丰富高校美育第二课堂活动内容45
• 6.4.2 提高高校美育第二课堂活动质量45-46
• 6.5 建立并实施对美育课程设置的评估检查机制46-47
• 参考文献47-48
• 后记48

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