高校思想政治理论课教学层次性的实现路径研究

发布时间：2017-07-21 03:15

  本文关键词：高校思想政治理论课教学层次性的实现路径研究

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【摘要】：大学生作为国家希望、民族未来在竞争激烈的社会中是非常宝贵的人力资源。高等学校思想政治理论课作为指引学生树立正确价值观的课程,发挥着巨大思想作用。近年来,高校思想政治理论课处于不断建设和发展当中,积累了许多宝贵经验。现阶段,大学各个阶段思想政治理论课教学内容上存在一定重复,导致实际教学中学生学习的兴趣和积极性大大下降,同时也影响了教学的效果。首先,高校思想政治理论课的教材体系是具有一定层次性,但是具体教学实践中存在一定重复,层次性不清,课程之间重复现象比较严重;其次,本科生,硕士研究生和博士研究生在思想政治理论课教学内容上也存在一定重复,不能很好地体现层次性特点;再者,教学模式上,当前主要以课堂教学为主,几十甚至几百个学生在一个教室上课,使学生缺乏参与感,兴趣低下;最后,教学方式方法上,形式比较单调,互动性不够,实践活动偏少等都会在一定程度上影响学生学习思想政治理论课的积极性。通过以上分析,当前大学生思想政治理论课如何建立层次性,如何体现层次性就成为我们目前研究的主要问题。根据选题需要,首先运用文献分析法对思想政治理论课方面的文献资料进行检索,为论文的进一步研究提供很好的理论基础。同时,综合案例研究法、比较分析法、资料整理法等进行研究。论文第一部分主要介绍高校思想政治理论课层次性要求以及具体的培养目标,分为本科思想政治理论课的培养目标,主要包括《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这四门课程,培养目标不仅让学生掌握书本知识,更重要的是让他们树立正确的世界观、人生观和价值观;硕士研究生思想政治理论课的培养目标则更侧重于能力培养与规律的应用,其中包括《中国特色社会主义理论与实践研究》和《自然辨证法概论》;博士研究生思想政治理论课的培养目标就是要提高博士研究生创新能力,课程包括《中国马克思主义与当代》。通过分析事物,运用理论评价社会现象,提高自身创新能力。第二部分主要将现阶段本科生、硕士研究生和博士研究生思想政治理论课的内容进行归类比较。分别归纳为本科生思想政治理论课内容设置与要求,硕士研究生思想政治理论课内容设置及要求和博士研究生思想政治理论课内容设置和要求。并且从横向与纵向两方面分析教材体系具有一定层次性。第三部分主要是分析目前思想政治理论课教学现状,以前两部分的内容为基础,提出目前高校思想理论政治课存在的层次性问题,主要包括:内容重复交叉;教学方法较为单一;挖掘深度不够等,并举出具体事例表现教学体系确实还没有完全体现层次性。最后一部分在总结当前思想政治理论课层次性问题的基础上,研究探讨如何实现高效思想政治理论课层次性,也就是把教材体系的层次性转化为教学体系的层次性。分别针对不同年级采取不同教学方式方法,本科生是以教师为导向性的精讲与略讲结合的讲授法;硕士研究生是以学生为主体的模块式教学方式;博士研究生是以实践为教学目标的启发式教学方式,为实现“步步高”的教学理念,提出一些切实可行的建议与方法。
【关键词】：高校 思想政治理论课 层次性
【学位授予单位】：南京林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-17
• 一、选题依据9-10
• 二、国内外研究现状10-12
• 三、研究目标及主要内容12-15
• 四、选题的价值和创新15-16
• 五、采取的研究方法16-17
• 第一章 高校思想政治理论课教学内在的层次性要求17-26
• 第一节 高校思想政治理论课教学培养目标的区别17-21
• 一、本科生思想政治理论课教学培养目标17-20
• 二、硕士研究生思想政治理论课教学培养目标20
• 三、博士研究生思想政治理论课教学培养目标20-21
• 第二节 不同阶段高校学生心理认知的差异21-23
• 一、本科生心理认知特点21-22
• 二、硕士研究生心理认知特点22-23
• 三、博士研究生心理认知特点23
• 第三节 不同阶段高校学生实践能力的不同23-26
• 一、本科生实践能力特点23-24
• 二、硕士研究生实践能力特点24
• 三、博士研究生实践能力特点24-26
• 第二章 高校思想政治理论课教材现有的层次性设计26-32
• 第一节 本科生思想政治理论课教学内容设置及要求26-28
• 一、《马克思主义基本原理概论》内容及要求26
• 二、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》内容及要求26-27
• 三、《思想道德修养与法律基础》内容及要求27-28
• 四、《中国近现代史纲要》内容及要求28
• 第二节 硕士研究生思想政治理论课教学内容及要求28-29
• 一、《自然辩证法概论》内容及要求28
• 二、《中国特色社会主义理论与实践研究》内容及要求28-29
• 第三节 博士研究生思想政治理论课教学内容及要求29-30
• 一、《中国马克思主义与当代》内容及要求29-30
• 二、《马克思主义经典著作选读》内容及要求30
• 第四节 思想政治理论课课程设置的内在层次性30-32
• 一、本科生思想政治理论课内在层次性30-31
• 二、不同年级思想政治理论课内在层次性31-32
• 第三章 高校思想政治理论课教学中存在的层次不清问题32-39
• 第一节 高校思想政治理论课教学内容存在一定交叉重复32-35
• 一、本科生四门课程内容之间的交叉32-34
• 二、本科生、硕士研究生、博士研究生教学内容之间的重复34-35
• 第二节 高校思想政治理论课教学实践中教学方法的单一35-36
• 一、课堂教学以讲解为主35
• 二、实践教学以考察为主35-36
• 三、第二课堂以报告为主36
• 第三节 高校思想政治理论课实践教学深度挖掘不够36-39
• 一、教师知识提高空间减小36-37
• 二、教学时间呈现减少趋势37-38
• 三、学生认识与领悟有限38-39
• 第四章 高校思想政治理论课教学“步步高”的实现路径39-48
• 第一节 高校思想政治理论课不同阶段教学内容的取舍39-41
• 一、本科生阶段精讲与略讲结合39-40
• 二、硕士研究生阶段的模块式教学40
• 三、博士研究生阶段加强实践内容的平衡40-41
• 第二节 高校思想政治理论课不同阶段教学模式的转变41-44
• 一、本科生教师为主扩张性教学模式41-43
• 二、硕士研究生由以“教”为中心向以“学”为中心发展43
• 三、博士研究生由理论教学向实践教学模式发展43-44
• 第三节 高校思想政治理论课不用阶段教学方法的变化44-48
• 一、本科生教学讲授法与讨论法相结合44-45
• 二、硕士研究生教学主题教学法与实践教学法相结合45-46
• 三、博士研究生教学启发式教学与创新式教学相结合46-48
• 结语48-49
• 攻读学位期间发表的学术论文49-50
• 参考文献50-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 郑志强;;高校思想政治理论课专题教学初探[J];中国冶金教育;2010年05期

2 陈雨青;杨路明;;主动学习的教学策略研究[J];教育与现代化;2007年02期

3 刘启明;;关于“问题-探究”教学模式在“中国近现代史纲要”课教学中运用的思考[J];经济研究导刊;2010年29期

4 董玉芳;;“以人为本”的思想政治理论课教学理念及过程思考[J];中国商界(上半月);2010年11期

5 李桂树;;当前高校思想政治理论课面临困境的原因解析[J];辽宁行政学院学报;2008年05期

6 聂晓;;探索问题教学法在思想政治课中的运用[J];四川教育学院学报;2010年04期

7 张建伟;;基于问题式学习[J];教育研究与实验;2000年03期

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本文编号：571208