以人为本在南疆高校思想政治教育中的应用研究

发布时间：2017-08-05 18:14

  本文关键词：以人为本在南疆高校思想政治教育中的应用研究

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【摘要】：“以人为本”是马克思主义理论中关于人的本质理论的重要体现,同时也是中国特色社会主义在新时期全面建成小康社会的历史需要。在全国思想工作会议上,胡锦涛提出“思想政治工作,说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。”①诚然,思想政治教育中的教育者(主体)和被教育者(客体)都是人,在整个思想政治教育的过程中,时时刻刻都有着人的存在,每一个环节都与人息息相关,因此对于在思想政治教育过程中如何更好地实现“以人为本”的问题的研究就显得尤为重要。“以人为本”教育思想的提出,为我国思想政治教育工作提供了新的精神指向。“以人为本”的思想政治教育就是要突出受教育者的主体性位置,以受教育者的个人需要为基点,一方面,帮助教育者塑造正确的世界观、人生观和价值观,另一方面激发受教育者的内在潜能,使其实现自由全面的发展。与此同时,我们也应对思想政治教育过程中的另一重要组成部分——思想政治教育者的以人为本的实践现状予以更大的关注,只有调动双方的积极能动性,思想政治教育工作才能更加顺利的进行。南疆地区处于中国的西部最边陲,但在社会主义发展的新时期,南疆高校一方面与全国高校一起沐浴着改革开放的春风,享受着改革开放带来的丰硕成果,如飞速的经济发展不仅使校园生活越来越丰富,教学条件越来越完善,而且也使学生们的思想变得越来越多元化;另一方面,这里有着不同于内地的多民族聚居,宗教气息浓厚的显著的社会生活特征,因此,在教学的对象、内容、环境、教育目标等方面,与内地高校相比,南疆高校存在着西陲边疆学校面临新时期发展的所独有的特殊性。特别是近年来,随着“三股势力”和西方反华势力对我国新疆地区的分裂和渗透活动的不断加剧,南疆地区高校已经成为破坏分子蓄意渗透的重点目标,高校思想政治教育工作面临着前所未有的巨大的考验与挑战。因此,把“以人为本”的教育理念引入南疆高校思想政治教育工作中,改进思想政治教育的方法,增加南疆思想政治教育工作的针对性和实效性,培养政治合格,专业优良的高素质人才的需要,在新的形势与条件下就显得尤为迫切。本文以“马克思主义人学理论”这一核心概念为逻辑起点,通过对高校思想政治教育目标、方法和途径的分析,力图构建高校思想政治教育以人为本的价值取向问题研究的基本理论框架。并从这一框架出发,结合南疆高校的特殊性问题,对在南疆高校思想政治教育过程中关于学生教育、教师管理以及校园环境的建设是否实现以人为本的人性发展进行探讨,全面剖析南疆地区思想政治教育工作中人性化的不足,并分析其原因,进而提出从“以生为本”进行思想政治教育、“以师为本”管理思想政治教育队伍、“以人为本”的打造校园大环境三方面创新南疆高校思想政治教育“以人为本”的途径,使南疆的思想政治教育工作更具合理性及科学性,从而更好地促进南疆教育和社会的良性发展。全文由四个部分构成第一部分:引言;主要介绍思想政治教育以人为本的国内外研究现状,并强调出本文研究的理论意义以及现实意义,概括描述本文的研究方法以及创新与不足之处。第二部分:以人为本的科学内涵及对高校思想政治教育的指导意义;这部分是南疆高校以人为本的进行思想政治教育的理论基础,从理论以及政策出发,指出“以人为本”的进行思想政治教育的必要性与可行性,探求南疆高校思想政治以人为本进行的理论支点。第三部分:南疆高校思想政治教育以人为本的现状分析;通过调查研究,着重指出在南疆地区高校中,思想政治教育工作在“以人为本”方面所存在的各种问题,并深入分析研究,探索南疆高校思想政治教育存在非人性化问题的原因。第四部分:以人为本在南疆高校思想政治教育中的贯彻;这部分是本文的重点,在发现南疆思想政治教育以人为本方面所存在的问题以及分析产生这些问题原因的基础上,笔者将力求探索出一条切实有效的符合地区特色的思想政治教育以人为本的应用途径,为南疆高校践行思想政治教育以人为本的理念提供建设性的参考。
【关键词】：南疆高校 以人为本 思想政治教育
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、引言11-18
• （一）选题依据及意义11-12
• 1.理论意义11
• 2.现实意义11-12
• （二）研究综述12-16
• 1.国外研究现状12-14
• 2.国内研究现状14-16
• （三）研究方法16
• （四）本文的创新与不足之处16-18
• 二、以人为本的科学内涵及对高校思想政治教育的指导意义18-22
• （一）以人为本的科学内涵18-20
• 1.以人为本是马克思主义人学的核心观点18-19
• 2.以人为本是马克思主义中国化的重要理论成果19-20
• （二）以人为本对高校思想政治教育的指导意义20-22
• 1.以人为本是高校思想政治教育的基本价值观21
• 2.以人为本是高校思想政治教育的活动准则21-22
• 三、南疆高校思想政治教育以人为本的应用现状分析22-31
• （一）南疆高校思想政治教育以人为本应用所取得的成绩22-23
• 1.各级领导重视程度提高22
• 2.各高校思想政治教育落实以人为本初显成效22-23
• （二）南疆高校思想政治教育以人为本应用过程中所存在的问题23-28
• 1.以人为本的思想政治教育工作相对落后23-25
• 2.以人为本全员育人的管理方式相对滞后25-26
• 3.以人为本的和谐教育校园环境有待打造26-28
• （三）南疆高校思想政治教育以人为本应用方面存在问题的原因分析28-31
• 1.传统的教育管理模式对以人为本的影响28
• 2.南疆思想政治教育的特殊性对以人为本的制约28-29
• 3.落后的经济水平对构建和谐校园的影响29-31
• 四、以人为本在南疆高校思想政治教育中的应用31-43
• （一）“以生为本”进行思想政治教育31-36
• 1.强化“以生为本”的教育意识31-32
• 2.探索“以生为本”的教育途径32-34
• 3.丰富“以生为本”的教育内容34-36
• （二）“以师为本”管理思想政治教育队伍36-39
• 1.树立“以师为本”管理理念36-37
• 2.优化思想政治教育管理制度37-38
• 3.完善思想政治教育工作者培养体系38
• 4.拓宽思想政治教育者发展空间38
• 5.健全思想政治教育专业职务评聘办法38-39
• （三）“以人为本”的打造校园大环境39-43
• 1.加强校园物质文明构建39-40
• 2.以人为本的进行校园文化建设40
• 3.强化后勤部门“以人为本”的服务理念40-42
• 4.建立联动机制，，实现全员育人42-43
• 总结43-44
• 参考文献44-46
• 附录一46-48
• 附录二48-49
• 读硕期间发表的论文目录49-50
• 致谢50-51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨丽;姜勇;;新疆高校思想政治教育特点与主题探析[J];实事求是;2011年02期

2 李德平;;思想政治教育以人为本实践路径的思考[J];学术论坛;2011年01期

3 夏冬麦;;马克思主义人学理论视野中的思想政治教育创新[J];西安社会科学;2010年04期

4 牛军政;常守菊;;新形势下新疆南疆地区大学生思想政治教育工作研究[J];中国科教创新导刊;2010年23期

5 陶磊;;思想政治教育以人为本的反思与建构[J];求实;2010年07期

6 郭全乐;李峰;;论思想政治教育以人为本的价值实践[J];社科纵横;2009年10期

7 张耀灿;曹清燕;;我国思想政治教育人学研究述评[J];理论探讨;2008年03期

8 陈志鸿;;以人为本——高校思想政治教育的核心理念[J];北京理工大学学报(社会科学版);2008年01期

9 张耀灿;曹清燕;;论我国思想政治教育目的的定位——基于马克思主义人学的视角[J];江汉论坛;2008年01期

10 陈启能;论马克思关于人的本质的论断[J];山东社会科学;2005年01期

本文编号：626269