还原、交互与体验:现象学视阈中的音乐教育过程再认识

发布时间：2017-10-02 04:06

  本文关键词：还原、交互与体验:现象学视阈中的音乐教育过程再认识

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【摘要】：在现象学视阈下揭示与批判音乐教育过程中存在的问题与不足,对重新认识音乐教育过程具有重要的意义。在此,还原就是要对任何前概念、成见和先入为主的假定性进行"悬置",并达到绝对的自明性,使音乐教育过程回到实事——课堂本身;"交互"强调师生为同一主体以及主体内部之间的影响与作用,主张通过民主、平等、对话与交流的基本途径体现"一体两面"的直观性、自明性与情感性的特点;体验则是指主体间性的体验,它要求音乐教育回到师生主体间性的体验所具有的意向对象——生活世界。
【作者单位】： 湖南涉外经济学院音乐学院;
【关键词】： 音乐艺术 音乐教育 音乐教学
【基金】：湖南省教育科学“十二五”规划2014年立项课题“基于老龄化需求的高师合唱教学改革与实践”(XJK014CGD056)
【分类号】：G642;J60-4
【正文快照】： 在我国当前的音乐教育过程中,由于过分强调社会教化的审美功利主义和技术至上的科学主义,导致音乐的文化意义和诗化的审美人生意义得不到观照;在教学内容方面则出现西方音乐一体独大的现象而导致音乐的多元性与多元价值被忽视;而在师生关系中践行的以赫尔巴特为代表的“教师中

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本文编号：957436